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  以创新求发展,创建一流“精品学校”
  郑州101中学(原郑州铁路一中)2006年中招回顾与2007年展望
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2007年04月24日
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  以创新求发展,创建一流“精品学校”
 ——访郑州101中学校长钱锋
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   “一个好校长就是一所好学校”已经成为大家的共识,校长的教育理念直接影响着整个学校的发展。
  
  近几年,郑州101中学提出了争取成为省级示范学校中的“精品学校”的奋斗目标,本着“教育以育人为本,学生为主体;办学以人才为本,教师为主体”的指导思想,树立科学发展观,从学校可持续发展着眼,对学校的发展进行规划,进一步凸显学校“引导、促进教师实现专业化成长,教育、培养学生成为优秀人才”的两大功能,创建和谐型校园、学习型校园、科研型校园、创新型校园,体现了郑州101中学教育发展和人才成长的良好态势。那么,“精品学校”办学思想是如何形成的,有哪些基本内涵,在日常的教育教学中又是如何贯彻的呢?就这些问题,笔者对郑州101中学的钱锋校长进行了采访——

 

  问:据我所知,郑州101中学一直是一所具有创新与探索精神的学校,学校历史悠久、传统优良,长期以来有着良好的校风、学风和教风。早在上世纪80年代,学校就从不同角度提出了一些在当时很超前的教育理念,这些教育理念即使今天看来也依然闪现着智慧与理性的光彩。那么,这些过去的教育理念与您现在所倡导的“精品学校”办学思想有关系吗?
  
  钱锋:郑州101中学(原郑州铁路一中)始建于1929年,78年来,学校发扬“爱国、进取、勤奋、求实”的优良传统,为国家培养了大批优秀人才。学校的学生、教师虽不断更替,但几代人凝聚下来的优良品质与作风得到了很好的传承,学校教师敬业的精神、严谨的教风,学生活跃的思维、勤奋的学风,以及学校严格的管理、丰富多彩的教育活动,赢得了广大学生、家长的高度信任和社会的广泛赞誉。学校连年取得优良的教学成绩,创造了“招生低起点,毕业高质量”的办学特色。2005年,学校在原河南省重点高中的基础上,成为河南省首批示范性高中。
  
  学校早在上世纪80年代就提出,要从应试教育向素质教育转轨,抓好学生的文化、思想、心理、身体四种素质。针对基础水平不同的学生,学校提出“面向全体,分层达标”的教育思想。这些思想不同程度地折射出以人为本的教育理念,使学校具有大教育的气度与风范,为学校今天进一步推进素质教育和教学改革,奠定了良好的基础。
  
  今天的郑州101中学,虽然仍受到原铁路办学的影响,生源面比较窄,学生学习成绩和综合素质参差不齐,但学校变压力为动力,坚持“面向全体,因材施教,发展个性,全面育人”的办学思想,进一步弘扬“在郑州101中学的校园里,让每一个学生都能享受到成功的喜悦和欢乐,让每一个学生的个性、特长和潜能得到最大限度的发展”的办学理念,为学生设计了“先成人,再成才,后成功”的成长道路,提倡教师“关爱每一个学生,帮助每一个学生,做学生的知心朋友”并为实现以上追求不懈努力。学校不断更新教师的教育理念,努力营造“尊师爱生,真诚相待,循循善诱,教学相长”的育人氛围。学校关注学生的成长过程,开展丰富多彩的教育活动。全校呈现出严格管理、积极进取、文明和谐的良好风气。生活在这样的校园里,学生处处可以感受到教师的关爱,天天都能感受到集体的温暖,人人都能自信、健康、快乐地成长,每位学生都能在自己原有的基础上不断进步与提高。
  
  社会在进步,学校要发展,家长和学生对学校寄予的期望也越来越高。在郑州市许多学校大办分校和大规模扩招的形势下,学校坚持不办分校、不扩大招生,提出打造省级“精品学校”的奋斗目标,制订三年发展规划,从“科学的制度管理、优秀的教师队伍、文明的学生素养、鲜明的教学特色、先进的科研成果、厚重的学校文化”6个方面体现“精品学校”的内涵,办人民满意的学校。学校这种办学理念与行动,正是对学校优良传统与文化的继承与发展。
  
  问:您曾说过,教育的核心是学生的发展,这也是学校办学的生命线。您怎样理解“面向全体,因材施教,发展个性,全面育人”的办学思想?实现这一办学思想有什么具体的设想与要求?
  
  钱锋:“面向全体,因材施教,发展个性,全面育人”,就是对每一个学生负责,尊重学生人格,珍视学生优势,关注学生个性,遵循教育规律,发掘学生潜能,让学生人文素养、科学素养、身心健康全面发展,成为适应社会发展与竞争的有用人才。
  
  我们倡导教师最大限度地为学生拓展空间和时间,也就是说,要让学生在德育上有体验的空间和时间,在课程上有选择的空间和时间,在课堂上有思考的空间和时间,在课外有拓展的空间和时间。把空间与时间交给学生,就是把发展的主动权、选择权还给学生,让学生成为发展的真正主体,成为自己的主人,真正营造出“在郑州101中学的校园里,让每一个学生都能享受到成功的喜悦和欢乐,让每一个学生的个性、特长和潜能得到最大限度的发展”的育人氛围。我们是这样说的,更是这样做的,取得了良好的教育成效。
  
  问:在当前,德育的实效性问题一直困扰着很多学校。您刚才说“让学生在德育上有体验的空间和时间”,学校是怎样做的呢?
  
  钱锋:学校目前德育工作的实效性不高,主要在于学生被动地接受教育,缺乏自我教育、自我管理的意识和积极参与、亲身体验的热情。为了使德育深入学生之心,变成学生乐于接受的教育,我们从“校园主题调查教育活动”“学生综合素质层次教育与评价方案” “学生成长记录”三个方面入手,展开实践与研究。我们设计了一系列热点问题在校园里展开调查,让学生在参与活动的过程中观察问题、思考问题,辨别是非、提高认识,自我教育,共同进步。在对学生的评价标准上,我们不再是用同一把尺子衡量所有的学生,而是尊重学生的基础差异,让学生选定管理目标进行自我管理。这样,教师的作用主要是组织、引导。对于学生的成长,我们不再是只重结果不重过程,而是以学生成长记录的形式,记载学生在校期间的每一点成长的喜悦与足迹,以多角度的评优活动,让更多学生感受到成功的快乐,做到全面、公正、客观地评价每一位学生,让学生真正成为自己的主人。
  
  问:学生的发展是通过教师的教育教学活动得以实现的。您在谈到“精品学校”内涵的时候,提到建立优秀的教师队伍,学校有什么具体的做法?
  
  钱锋:教师专业能力的高低和发展水平直接决定了学校的教育质量。建设一支立体型、发展型教师队伍,是学校推进素质教育实践和创设示范性学校的基本保障。学校在郑州市教科所设立了“学校中青年骨干教师培养”重点课题,从课堂教学能手、竞赛辅导及科技创新辅导主教练、科研骨干教师、优秀班主任、优秀教研组长、校本课程研究开发骨干教师等6个方面入手,培养骨干人才和名师。学校通过有计划、有步骤的“观摩课、示范课、汇报课、研讨课”等听课研讨活动和切实可行的互帮措施,使不同层次的教师都能认真研究教学,不断学习,取长补短,在原有基础上不断进步,提高师资整体水平。
  
  同时,我们还定期邀请专家学者来校讲学,或组织教师外出参加学习交流,加强教师培训。为青年教师选定帮教指导教师,选送中青年教师参加各级各类的教学比赛、评优活动,提升教师的教育理念和教学技能。
  
  通过近5年的努力,学校已基本解决新老教师的过渡、衔接问题。无论是年龄结构还是职称结构上,学校优质的师资队伍架构都已经建立了起来,有多位德高望重的老教师领头把关,涌现出一批年富力强、积极能干的中青年教师,分布在教育教学一线重要岗位,还有一批虚心学习、迅速成长的年轻教师,以他们热忱、敬业的精神与良好的教师素质,受到学生普遍欢迎。一支与教育发展相适应的师资队伍生机勃勃,不断成长,在郑州市许多学校扩大规模办分校的情况下,我校呈现出“教师整体素质高”的独特优势。
  
  问:您在解读“精品学校”的内涵时,还谈到“文明的学生素养”,您是基于什么样的考虑而提出这个概念的,学校又是怎样做的呢?
  
  钱峰:文明是现代进步的象征。学生文明素养是其人文素养、科学素养的外在体现。现代社会所需要的人才不仅要有好的学习成绩,更要有良好的习惯、优良的品质、文明的素养。这样的学生更容易在竞争中取胜,学校必须重视培养学生可持续发展所需要的内在品质。
  
  我们在对学生进行严格有序的常规教育管理的同时,通过有声有色的教育活动,加强对学生文明礼仪、行为规范、法制观念、安全意识以及人生规划的教育。在普及研究性学习方法的基础上,我们开展了更高层次的科技创新活动。学校每年组织科学艺术节,让学生通过课题研究成果发布、舞蹈、校园剧、英语剧以及美术作品展等形式,展示自己的才华与风采,为同学们搭建张扬个性、展示自我的平台,让学生领略到成功的快乐。
  
  同时,学校拓宽育人渠道,发展校本课程,学习上海、天津、北京许多学校的做法,每周开设自然科学和人文科学两个系列的专题讲座,以校园讲座突出对学生心灵的启迪与文明素养的提升。学校以培养学生审美能力、艺术修养及特长、体育特长等为目的,开设系列艺术课程、体育选修课;以提高学生科学素养为目的,开设实验、模型、竞赛辅导、研究性学习、科技创新等校本课程;以培养学生可持续发展能力为目的,开设英语口语训练课和研究性阅读课。这些课程的开设,丰富了学生的学习生活,发展了学生的兴趣和特长,对提高学生的多种能力,培养学生的综合素质,陶冶学生人文素养、道德情操,起到了很好的作用,深受学生的欢迎。目前,我们学校还以优异的美术高考成绩,连续保持河南省唯一一所清华大学美术学院批准的生源基地学校的荣誉。
  
  问:郑州101中学虽然目前还不能为所有学生及家长知晓,但在郑州市乃至河南省还是有较高知名度的,你认为学校主要靠什么赢得了大家的信任和社会的赞誉?
  
  钱锋:学校一直以“校风严、教风实、学风浓,入学低起点,毕业高质量”的办学特色,取信于民,不断以优异的成绩回报社会、家长、学生的信任与支持。移交郑州市教育局管理两年来,学校以优良的师资队伍、严格的内部管理,名列郑州市前列的高考质量和突出的学科竞赛成绩、美术特色,连续荣获郑州市教育教学先进单位、郑州市学科竞赛先进单位、郑州市德育工作先进单位、郑州市教育科研先进单位等多项殊荣。
  
  成绩已属过去,未来无限美好。“百尺竿头,更进一步”,是我校全体员工共同努力的方向;努力构建有利于“学生成长、教师进步、学校发展”的学校文化,逐步实现“精品学校”,是全校师生员工共同的美好愿景。我们会持之以恒,以百倍的努力,办人民满意的学校。
  
  后记:以人为本的学校文化建设既是学校文化重建的立足点,也是归宿点。“以人为本,育人为本,发展为本”的学校文化磁场的打造,是新课程最深层次的改革。郑州101中学正在用“入学低起点,毕业高质量”的办学特色,积极构建完整全面的师生发展平台,推进学校整体实力的提升。
  
  我们期待着这样的“精品学校”不断涌现。

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