第2版:新闻
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
  算好账,理智消费
图片新闻
自编德育教材进课堂
自编德育教材进课堂
校园电视台受好评
纠缠“学制”不如关注“学质”
新闻集装
广告
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2007年04月27日
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
纠缠“学制”不如关注“学质”
404 Not Found

404 Not Found


nginx

□ 吴江中

 

    南财经政法大学从2007年起取消两年制硕士研究生,全面改回三年制,在该校读研者想要两年毕业除非在校特别优秀。“学制延长是对硕士质量的一种保证,这是现实迫切的需要。”中南财大研究生部负责同志说。(《武汉晨报》4月24日)与此前不少高校争相推出“短学制”硕士相比,此次中南财大取消两年制硕士,回归三年制硕士的做法,在当前各类“快餐式”硕士培养日渐风靡走红、并渐成趋势之际,多少有些不合时宜。不过,中南财大作为当初“短学制”的尝试者,如今却向“长学制”回归,显然不会是无的放矢,更不会是一时的冲动决定,而必定是有着深思熟虑的。而这一显得有些特立独行的“学制回归”现象,无疑又将引发一场有关“学制”的争论。
  
  在此,笔者无意于再次在“学制”究竟宜长宜短这样的话题上纠缠不休。无论是“长学制”还是“短学制”,其支持者都可以摆出诸多道理和依据来。但是,学制终归只是一个表象和形式,对于研究生培养而言,真正的关键恐怕不在学制究竟该几年,而应该在于研究生毕业时应当获得一个怎样的学术水平或专业能力。与“学制”究竟该几年相比,“学质”是否达标才是关键。某种意义上,学制固然有其重要性,却不应也不足以成为制约研究生教育的关键因素。对于确实优秀,能够在两年之内或者更短时间完成研究生学业的学生,学校完全可准予其提前毕业;而对于学制到期却依然不能完成合格论文,不能完成相应研究工作的学生,推迟毕业也是再正常不过的现象。
  
  在国外,博士生培养体制比较完善,一些国家将硕士生培养视为一个过渡性学位,立足的是人家的实际。前几年,国内一些高校将硕士学制从传统的三年缩短成两年,理由是硕士是个过渡性学位。问题在于,这些研究生学制改革的“急先锋”们,不仅忽略了中国的国情,而且有悖于教育规律。两年制的硕士生,第一年学外语,第二年作论文、找工作,想静下心来读几本书,怕是也不容易。两年制的培养模式,上去的是“教育产量”,下滑的却是教育质量。孰重孰轻,不言自明。改回三年制的硕士模式,否定了先前的改革,尊重了教育规律,精神依然可嘉。
  
  另外,注重研究生学位究竟要达到一个怎样的教学质量,实现一个怎样的教育目标也是对社会负责、对学生尽责的表现。高校培养研究生,最终是为社会输送人才,必须对社会负责。学制缩水,看似减轻了学生的经济负担,能早点为国家输送人才,实则是一种对社会和学生都不负责的做法。
  
  可见,仅仅纠缠于“学制”的年数,或是仅仅在“学制”上作简单的模仿,必然难逃“鹦鹉学舌,仅得其表”的后果。如何拨开“学制”这一表象的迷雾,真正去关注“学质”这一本质所在,并在研究生培养质量上下工夫,让硕士学位真正名副其实,才最该成为研究生教育首先关注的核心议题。“学质”有了保障,“学制”的长短倒完全可以是“浓妆淡抹总相宜”。

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx