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让精神的旗帜在校园里飘扬
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2007年05月22日
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让精神的旗帜在校园里飘扬
 ——访郑州市第十二中学校长庞非
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□ 王丽萍

 

    笔者:走进郑州市第十二中学(以下简称十二中),给人印象最为深刻的就是满眼的绿色,校园里100多种树木争奇斗艳。文化长廊里“传”出的现代信息使整个校园充满了生机,可见学校十分重视校园文化的打造。校园文化建设在学校发展中所起的作用是我们首先想深入了解的。
  
  庞非:美丽的校园环境就像一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书,广场雕塑《耕耘·收获》浓缩了十二中人50多年来务实奋进、开拓创新的精神,汉白玉浮雕《金色交响》激励着学生思考人类从蛮荒时代走向文明进步的艰难历程。校园里高大的梧桐树,见证了十二中50多年来的发展。置身于四季常青、花香宜人的环境中,学生们汲取着知识的营养、感受着老师的关爱、体验着成长的快乐。
  
  50多年来几代人都秉承学校文化传统奋斗在教育一线,为学校的发展添砖加瓦,使这所奋进中的学校实现了一次又一次飞跃,今年被批准成为河南省示范性高中。
  
  作为校长,我更为注重对学校文化传统的传承与发扬,使之转化为前进的精神动力。我始终认为,作为上层建筑的教育,自古以来就是人类智慧的结晶,它不但传递科学与知识,更重要的是培养精神与展现价值。学校是教育的基地,也是传播人类先进思想的主阵地。如何打造和提升学校品牌、提高学校的竞争力,是我一直在思考的问题。经过摸索和实践,我们确立了“文化立校”的策略,决定走“内涵发展”之路,把学校文化建设与创建示范学校、文明学校和特色学校相结合,全力为师生打造一个宽松和谐、静谧优美的校园。经过多年的苦心经营,我校的文化建设取得了显著的成效,并从整体上改变了学校的面貌。
  
  笔者:学校文化包含精神文化、制度文化、行为文化以及物质文化等,只有这些因素和谐发展才能实现学校的长盛不衰。学校是怎样权衡发展这些因素的呢?
  
  庞非:我个人认为,在学校文化建设中,精神文化是学校文化的核心,也是学校文化建设所要追求的本质内涵。它包含了学校的办学理念、办学思想和价值追求。我校的办学理念是“育人为本,自主发展”,学生的全面、健康、和谐、可持续发展是我们不懈追求的最高目标。我又把办学理念具体化为“引导学生自由成长,个性和谐发展;促进学生自主成功,持续不断发展;培养学生自我成才,终身全面发展”的办学思想,倡导师生要“追求卓越,崇尚一流”,力求做到校有特色、教有风格、生有特长。
  
  制度文化是精神文化的一种形式,让所有师生工作、学习、生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中,是我们的另一追求。制度文化不单重视制度的健全与否,关键在于制度的实施过程是否体现人性化。我们坚持“以人为本”,努力做到让制度促进人的健康发展。
  
  行为文化方面,我校近年来着重加强了读书文化、社团文化、节日文化的建设。学校不断增加图书馆的藏书量,每年举办读书节、辩论赛、文学沙龙、读书征文、文学知识竞赛等活动,努力营造活跃的读书氛围,力求创建“书香校园”。
  
  我校还成立社团、学科兴趣小组等,以活动促进学生的全面发展。到目前为止,学校组建了10余个学生社团。足球社、篮球社在社内比赛的基础上加强校内外的交流,使社员们的能力得到了提高。学生剧团、舞蹈社、合唱团等艺术类社团积极备战一年一度的郑州市艺术比赛。笔耕社定期外出采风写生,社员们互相交流作品,在辅导教师的指导下开展讨论,师生共同提高。截至目前,笔耕社有数十篇习作在市级比赛中获奖或在报刊上发表。校报《阳光校园》栏目逐渐增多,内容日渐丰富:《共青团人物先锋》栏目每周登载优秀共青团员的先进事迹,由心理辅导教师王燕来老师主持的《心灵吧》针对典型的学生心理问题进行分析并给予指导……在学校领导和广大师生的共同努力下,十二中社团活动结出了累累硕果,成为学生锻炼水平和提高能力的一个重要平台、学校管理和育人的有效途径,深受学生和家长好评。社团活动作为十二中育人的一个亮点,正绽放出夺目的光彩。
  
  物质文化方面,我校坚持精品意识,在细节上狠下工夫。学校精心建造校训牌、校风墙,让校训深入人心,形成共识;精心撰写学生誓言、教师诺言,使之走进师生心田;精心制作楼层指示牌、花木牌,方便师生,增长知识;在每堵墙上、每个走廊里,精心布置书画作品、名人画像、中华传统美德格言、学者哲人的至理名言;在每块绿地中、在每个水龙头旁,精心放置温馨提示牌,使每幢建筑、每个画廊、每块绿地都成为德育资源,成为育人的场所。
  
  精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设以及物质文化建设使人、物、景、事四大教育要素达到了和谐统一,进而构建了我校学校文化建设的总体框架,创设了一种环境、营造了一种氛围、培养了一种精神,使师生在潜移默化中受到熏陶、得到启迪、接受教育。
  
  笔者:学校除了校园文化建设,是不是还在加强学校管理、建设和谐校园方面下了很大工夫?
  
  庞非:加强学校管理、建设和谐校园,是学校进行社会主义精神文明建设的必然要求,更是时代赋予中小学校长的神圣使命。它直接关系到亿万家庭的和谐幸福和广大人民群众的切身利益,是建设社会主义和谐社会的基础工程。
  
  加强学校管理是建设和谐校园的途径和手段,建设和谐校园是加强学校管理的任务和要求。我校以“依法治校、文化引领、自主发展、创建特色”为纲领,以建设“学习型团队、和谐式校园”为目标,因地制宜,深化改革,人本立校,注重过程,积极实践。
  
  创建平安校园,维护校园良好的卫生、健康、安全环境,是建设和谐校园的一件大事。胡锦涛总书记强调指出:高度重视和切实抓好安全工作是坚持立党为公、执政为民的必然要求,是贯彻落实科学发展观的必然要求,是实现、维护和发展最广大人民群众根本利益的必然要求,也是构建社会主义和谐社会的必然要求。我们牢固树立关爱生命、关心健康的思想,不断强化“生命安全第一,责任重于泰山”的意识,时刻关注细节的管理,努力做到时时讲安全、事事想安全、处处盯安全、人人懂安全。
  
  我校建立了安全工作领导小组,健全了各项安全制度,积极开展各种安全教育活动,认真营造安全环境,为师生撑起一片安全的天空。学校也因此获得了创建工作、安全工作、健康教育等先进单位的殊荣。
  
  依法治校,建设一个法治、公平、稳定、有序的校园是建设和谐校园的重要前提。为此我校突出“规范+情感”的管理模式,充分尊重教师的知情权、参与权、监督权等民主权利,从而形成公开、公平、公正的良性发展机制,营造一种宽松、协调、包容、相互尊重的氛围。
  
  创建文明学校是建设和谐校园的基本要素。我校以“自我管理,主动发展”为模式,培养学生“学习自主,生活自理,管理自治,行为自律”的“四自”精神。在教师队伍中,开展了“树师风,敬业爱生,严谨治学;立师德,学高为师,身正为范;铸师魂,无私奉献,团结协作”活动,要求教师成为文明的表率、人品的标兵、行为的楷模。
  
  校园和谐的核心是“以人为本”,校园和谐的本质是人的和谐。“以人为本”就是要尊重人、依靠人、引导人、发展人,就是学校领导、教职员工与学生互帮互助,平等友爱,和睦相处,共同促进学校健康发展。我们坚持做到在管理关系上合作对话,在教学关系上互动相长,在伦理关系上友爱互容,在情感关系上理解信任,在法纪关系上民主平等。
  
  重塑学校文化,增强精神动力是建设和谐校园的最高境界。校园文化精神是学校成长的灵魂,是推动学校不断前进和持续高速运转的强大动力。我校确立了“让学习成为人生质量的优化过程、精神资源的开发过程、生命品位的提升过程”这一校园精神,大力提倡读书修身活动,引导师生树立终身学习的理念,努力培养“三气”:学生的儒雅气、教师的学者气、学校的学术气。我认为,关注学生幸福体验、促进学生健康成长是创建和谐校园追求的价值目标,因而十分重视学生的校园精神生活,我校最近开展了信心教育,引导学生挖掘内在的动力源泉,体验生命的精彩。
  
  “我是十二中人,我爱我校,我是十二中人,我爱师长;铭记恩师的教诲,成人、成才、成天下,牢记父母的嘱托,争优、争胜、争荣光;惜时如金,遵守规章;勤学苦练,笑傲考场;敢立壮志,拼搏向上;弘扬‘三实’,铸就梦想;自信成就人生,未来凭借自强;我能行,我真棒;我成功,我飞翔。搏击长空,我一定能够创造辉煌!”每周一升国旗时学生发自内心的宣誓,增强了他们的信心,激发了他们拼搏进取的热情。
  
  “脚踏实地,奋力拼搏;敢立壮志,誓夺第一。我校学子,潜力无穷;自强不息,我要成功。”学生每天跑操时喊出的口号,坚定了他们奋发向上的决心。
  
  “一个人的一生只有三天:昨天、今天和明天。昨天已经过去,永不复返;今天已经到来,和你我在一起,但很快也会过去;明天就会到来,但也会消失。抓紧时间吧,一个人的一生只有三天。”惜时教育,让孩子们懂得了珍惜时间。
  
  教育家叶澜先生说:教育在本质上是生命与生命的交流,教育过程是一种师生交融于一体的生命涌动的过程。教师一方面应具有坚持不懈地追求的教育理想,对教育教学工作专注投入;另一方面也应享有高质量的生活,乐观向上,热爱社会、家庭,充满情趣,心灵自由。为此,我们以师生的发展和幸福为出发点,把努力提高师生的人文素养、丰富人文精神作为建设和谐校园所追求的最高境界。
  
  和谐校园建设是落实科学发展观、培养高素质人才的需要,也是提升学校品位、丰富办学内涵、争创学校品牌、增强学校实力的重要抓手,更是促进基础教育均衡发展的内在要求和迫切需要,我们应通过和谐校园的建设来牢固树立“教育即服务”的思想,强化服务行为,办优质教育,让人民满意。
  
  笔者:学校在学校精神文化打造方面可谓实现了人、物、景、事四要素和谐统一,在这样一个和谐的氛围中,学校又在学校管理、建设和谐校园方面下了很大的工夫。那么,学校在开展教育教学工作时又有哪些独特的思路呢?
  
  庞非:和谐的学校文化环境为学校各项工作的开展提供了一个很有利的环境。学校的核心工作就是为了促进学生全面、健康地发展,教学就要追求高质量。而教学质量要提高,不单是靠校长,更重要的是靠教师。一所学校如果有一批很敬业、很有才华又精通教学艺术的老师,那么学校的辉煌是指日可待的。所以,近几年来,我校各学科教研组本着“以教研促教学,向教研要质量”这一指导思想,积极开展校本教研活动。如,大力推进同课研究,开展富有特色的课堂教学活动,面向全体,倡导创设“发现→探究”的学习氛围,一道流程,六步推进(优化设计→实践反思→单元过关→质量分析→跟踪推进→分层达标),最大限度地增加学生课堂自主学习的有效时间,提高课堂教学效率。“四个例会”(教研组长周例会、备课组长月例会、青年教师月例会、校内名师月例会)“四种研讨”(教研组工作研讨会、备课组工作研讨会、高三工作研讨会、高考动态研讨会)“三类讲坛”(教改论坛、教师论坛、名师讲坛)“三项比赛”(校内公开课大赛、优化教学设计大赛、教学反思大赛)“三本刊物”(《教海拾贝》《脚步》《争鸣》)凝聚教改智慧,强化理论修养,展示自我风采。
  
  备课组集体备课为教师提供了合作的机会,搭建了交流的平台。大家博采众长,资源共享,将教学中遇到的问题变成备课组集体研讨的话题,通过讨论交流寻找解决问题的方法。这样民主开放的交流方式激活了教师的思维、提高了教师对教育理论的理解力和洞察力。
  
  在学科教学上坚持采用新老教师结对子方式,以老带新,共同发展,营造良好的互学互帮的教研气氛。我校树立了“教师外出培训就是最大的福利”的思想,同时建立了教师外出学习汇报制度。我们先后组织学科教研组长、骨干教师到北京、上海、山东等地学习,并积极“请进来”,多次请大学和教育科研机构的知名专家对学校的教育教学工作进行指导,并与郑州市第一中学、郑州外国语学校建立友好学校关系,定期邀请市级名师来校讲课交流,全面学习其先进理念和教学艺术,实现真正意义上的专业引领。我校还成立青年教师教学研究会、青年教师沙龙、教师论坛等,让广大教师在相互交流中产生思维的碰撞;组织教师参与课题研究,探讨教育教学过程中发现的问题,鼓励他们大胆探索、思考。同时我校还鼓励教师积极撰写教学随笔与教育科研论文,将教学经验、随感形成文字;鼓励教师积极参加各种学科的教学竞赛活动,在竞争中锻炼自己、提高自己。
  
  教师首先应该是个读书人,因为“腹有诗书气自华”。教师如果不是一个读书人,要把学生培养成一个读书人是不可能的。我校根据实际制定了《教师读书三年规划》,提出了“读书促成长,校园满书香”的口号,在新教学楼二楼特地为教师设置了一个读书吧,优雅的环境、高品位的图书让教师在此流连忘返。学校要求教师首先阅读教育理论名著,每学期给每位教师发一至两本体现最新教育理念的书籍,引导教师自觉学习,促进教师转变思想观念、思维模式,在名家的引导下提高自身业务素质,为教育创新奠定基础;其次是阅读文学经典,提高教师的人文素质和文化素养,夯实教师的文化功底。通过读书,教师们的眼界开阔了,专业成长的后劲也越来越足了。“活到老,学到老”,这种思想已在我校教师心中扎根发芽。
  
  我校支持教师终身学习,组织参加市教育局安排的各类继续教育;鼓励骨干教师,尤其是中青年教师参加高学历进修班和进行跨学科研究。目前,我校已有27位教师研究生班进修结业,14位教师取得硕士学位。
  
  笔者:刚才我们谈了如何促进教师专业发展的话题,那么对于学生的发展,你们是怎样认识和定位的呢?
  
  庞非:学生受教育的过程其实是一种人格完善的过程,这在很大程度上取决于教师本身人格力量所给予的影响。正如俄罗斯教育家乌申斯基所强调的:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。”为此,我校提出“真正成功的教育,莫过于以人格陶冶人格”,学校对于发挥教师的特长所作出的努力,其实就是为学生的发展考虑的。学校无论是在学校文化的打造方面,还是教师的培训方面,抑或是学生的培养方面,都是在追求一种人格对于精神的熏陶。对学生而言,高中教育是基础教育的高级阶段,因此学生必须学好各门课程,力求自己“整体优化”,为自己将来的可持续发展奠定坚实的基础。学生在高中阶段不仅要完成考取大学的基本课程,“会做人、会生存、会学习、会健体、会审美”,成为社会有用之才也是必修课。
  
  学校培养的学生应具有广阔的知识视野、较强的自学能力,具有承受挫折、自我激励的心理调控能力,具有较强的生存和发展能力,具有优秀的传统美德和现代文明人的行为和修养等。学生如果片面追求高考成绩,忽略、放松自身在其他方面的要求,都将给自己的可持续发展带来意想不到的损失。要使自己在社会上有一席之地并谋求发展,那你就必须学有专长,最好是某一方面的行家里手。高中阶段是人生道路选择的开端,学生将在这里为自己的发展选择专业方向。因此,在高中阶段培养学生的特长,使之学有所长、学有所专,这对学生进入大学后的学习乃至今后的工作都会产生诸多影响。
  
  笔者:可以这样讲,学校已经形成了一种完备的校园文化体系,但真正去领会它那种内涵,凭借它去提升学校的办学品位。作为一校之长,今后您是不是还要付出很多的努力?
  
  庞非:是的。学校要想在激烈的竞争中脱颖而出,那就必须全面分析自己,发现自己的优势与长处,寻找成功的突破点,办出自己的特色来。十二中是一所普通高中,学校硬件、师资水平、学生生源均没有优势,如何给自己准确定位,就显得尤为重要。作为校长,我要做的就是让学校不断地向高处迈进,而目标的实现要靠自己去努力,去争取。
  
  我上任之初,学校拥有一批具有丰富德育工作经验的教师,又有一群具有深厚文化底蕴的青年。为此,我将学校德育工作与学校文化建设作为学校工作的突破点。我认为,在生源并非顶级时,抓好行为规范是快速提升学生素质的有效途径。在学生行为规范、道德规范方面,学校出台了一系列行之有效的措施,并且层层严格把关,一刻都未敢懈怠。经过几年的努力,我校被评为“郑州市中小学德育工作先进集体”,成为社会认可的管理严、校风正、学风浓、教风实、社会放心、家长满意的品牌学校。
  
  新课程改革能最大限度地促进每个教师和学生的发展。因此,在教研组建设上,以稳步发展为目标,努力创造适应教师发展的空间。我校采用多种方式提升教师的教育品位,如创办《教海拾贝》、《脚步》等刊物,每个栏目的设计和内容均来自一线教师,让每个教师都能有机会和别人分享研究的成果,体验新课程理念带来的全新感受。我校还比较注重个性化的教研。如创设“三类论坛”,构建校本研究平台。“教改论坛”定期邀请校外专家、名师来校讲学,借助专家的智力资源,开阔教师视野,指导学校教学工作。“教师论坛”主要是校内教师交流,让教师讲述教书育人的经验,学习教育理论的心得体会,鼓励教师在论坛上展示自己的教学反思成果,剖析自己的反思历程。“教师论坛”已成为我校教师的一种同伴互助的途径,成为我校教研成果展示的平台,成为教师们的一道精神大餐,成为学校一道独特的人文风景线。“名师论坛”主要是校内名师、校外名师开设讲座,交流本学科领域的最新发展等,“名师论坛”实用性强,每次发言都能引起共鸣。
  
  教育发展要适应社会发展、经济发展,什么样的学生才能适应这些发展呢?什么样的学生更容易走向成功呢?实践证明是那些在学生时代积极参加活动,才华、素质得到发展的学生。教育与经济发展不同,经济效果显现的周期较短,而教育是后续性的,它需要十年、二十年甚至更长的时间。基于这种考虑,我们积极拓展活动空间,给学生搭建成长的舞台,提供发展的空间。除成立学生社团外,我们还突出综合实践活动的重要地位,如举办合唱比赛、远足活动、敬老活动、公益宣传、社区实践等,开放微机教室和图书馆,建立物理研究性课程特色实验室等,这些活动使教学与科学、技术、社会生活紧密结合,有利于引导学生主动探究,成为培养学生创造性思维、科研意识、团队精神、竞争意识和能力操作能力的重要阵地,使学生在实践中感悟,在实践中促进“学习自主、管理自治、生活自理、行为自律”“四自”精神的养成。
  
  作为校长,我很注重随时充实自己,保持经常读书的习惯。现在,我正努力利用周例会和其他时间向所有老师讲解学校所倡导的新的价值观念。这和以前只讲一些要解决什么问题、要完成什么任务的做法不同,事务性材料发给教师自己看就可以了,目的是让教师知道校长倡导的是什么,让他们知道该向哪个方向努力。
  
  后记:在我们看来,一个好校长就要有明确的办学思想和教育追求,有坚定的教育理想与信念;他能够为学校提出富有感召力并且通过努力可以实现的奋斗目标,使学生在认知、情感、态度与技能等方面获得均衡的发展;他还致力于培养具有“素质全面、特长明显、身心强健、志向高远”品质的人才,激励学生成为才智聪颖、奋发图强、能够创造幸福的时代新人……

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