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2007年05月29日
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  学生睡眠不足源于非理性竞争
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□ 杨绍福 

 

    《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出,确保青少年休息睡眠时间,保证小学生每天睡眠10小时,初中学生9小时,高中学生8小时。(《中国新闻网》5月25日)是什么导致学生睡眠不足?多数人会回答“应试教育”。这种看法没有错,但过于笼统。将问题简单归因于应试教育,只会让问题变得更加混沌。因为应试教育本身只是一种社会状态,而非原因所在。而且应试教育是历史文化、社会现实以及国人心理等多种因素导致的,绝非一朝一夕可以解决,简单批评应试教育,显然于事无补。
  
  我们不妨换一种角度来看:应试教育的本质是竞技教育,过度的竞争导致了应试的巨大压力。教育中的非理性竞争一方面表现为竞争过早,什么都从娃娃抓起,人人信奉“不能让孩子输在起跑线上”;另一方面表现为竞争过度,在小学,100分是目标,90分不理想,80分的学生可能就要挨家长训了。教育偏离其发展的本义,更多地呈现出竞争的硝烟。
  
  这种竞争既有客观现实因素,比如就业难、人口多、经济处于转型期等,又有非理性的主观因素,如家长期望过高、教育评价的偏离、教育结构的失衡等。客观因素短期内难以改变,而导致非理性竞争的主观因素,却是可以立即着手解决的。
  
  原因之一,是完全以分数为核心的教育评价。教育的目的是促进人的健康成长,因此科学的教育评价应该以人的发展为核心。评价学校、校长、教师时,都应该看其工作为学生的发展作出了多大的贡献。但目前的教育更多的是看结果,而且只看考试升学的结果,偏离了教育的本质。这就导致校长、教师不得不衡量自己的利益。于是我们看到,在减轻学生负担、加强学生锻炼、还学生休息权等问题上,学校和教师的积极性、主动性是较低的,甚至有抵触心理。
  
  原因之二,是教育结构的失调,导致中小学教育的出口太窄。在国外,学生高中毕业后去学点技术,以后做个厨师甚至去做建筑工人,所拿的工资都不比大学毕业生少。而在我国,职业技术类的教育远未达到与普通高等教育平等的地步,大家只能去读大学、拿文凭,找稳定工作,一条路走到底。僧多而粥少,其竞争自然极为激烈。
  
  原因之三,是家长教育思想中存在的群体性不理智。不少家长知道死读书没用,知道考上大学并不意味着万事大吉,也不希望自己的孩子过早卷入竞技教育的漩涡,但似乎每个人都很无力,赶大流、不落后于人的思想普遍存在。个体的理性在群体的不理性面前,显得如此乏力和无奈。
  
  这三个主要因素,正是解决问题的重要突破口,也是急需教育部门发力之处。只有将教育竞争控制在适度的范围内,体现更多的个体理性,才可能真正确保学生的健康权、休息权。

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