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2007年07月03日
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树良师形象 做育人楷模
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  □ 张玉教师意味着什么?唐朝文学家韩愈云:“师者,所以传道、授业、解惑也。”捷克著名教育家夸美纽斯说过:“教师的任务就是用自己的榜样来诱导学生。”我国著名教育家陶行知也说过:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”老一辈无产阶级革命家周恩来更是谆谆教导:“学校的教师是培养下一代的灵魂工程师,必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平,热爱教育事业,教书育人,为人师表。”这就是说,师德就是教师在教书育人的过程中起码应当具备的忠诚老实、恪尽职守、勤奋敬业、诲人不倦、严己宽人、积极向上、团结协作的优良品德及在此道德的自我约束和社会监督下的真善美的行为。
  
  古往今来,良好的道德一直是做人的根本,讲究职业道德是各行各业的追求和必须。商有商德,医有医德,教师要讲师德。在全面实施素质教育的新形势下,怎样提高教师素质以适应时代的要求,已成为当前教师队伍建设的一个突出课题。历史的经验告诉我们:一个没有高素质教育的国家,将是一个文化落后的国家,也必定是一个贫穷的国家;一个没有高素质教师的民族,将是一个愚昧的民族,也必定是一个发展无望的民族。
  
  《论语》云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师对人才的培养作用不仅体现在课堂教学上,更重要的是体现在为人师表的人格影响上。江泽民同志曾深刻地指出:“教师是学生增长知识和思想进步的导师,教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子。因此,教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上,全面以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表。”这包括以下几个方面的内容:一是品行吸引,具备德高为范的政治素质,用自己的好思想、好道德、好作风,为学生树立好的榜样。二是感情吸引,具备热爱学生的心理素质,对学生尊重、理解、信任、关心,在爱的氛围中教书育人。三是形象吸引,具备良好审美素质。学校无小事,事事有教育,教师无小节,处处是楷模。教师穿衣戴帽、言行举止,甚至兴趣爱好都会感染学生。俄国教育家车尔尼雪夫斯基曾说:“你要教学生成为什么样的人,你自己首先要成为这样的人。”也就是说,要培养出人格高尚、心理健康的学生,教师本人首先要有高尚的人格和健康健全的心理。
  
  教育的事业,是爱的事业。万丈高楼平地起,关键在于基础打得牢固。基础工作做得好,学生就会一辈子受益。要完成这一重任,教师就必须倾注一腔爱心。“感人心者,莫先乎情”,成功的教育技巧,首先在于用真情感染人心。教师在教育教学活动中,只有与学生“心心相印”,才能在教育中铺设通向学生心灵的桥梁。学生需要理解,需要尊重,需要爱护,教师必须晓之以理,动之以情。这样,师生间才能感情沟通、关系融洽、相互理解,才能形成良好的心理氛围及和谐的教育环境。苏联教育家苏霍姆林斯基主张教师“要把自己的教育意图隐藏在和谐的友好的毫无拘束的气氛当中”,爱默特也曾指出“教育成功的秘密在于相互间的理解”。因此,教师在教学活动中要善于以自己良好的师德形象去感化学生,善于用自己的一片爱心去求得学生的理解。
  
  教育活动不仅仅是传授知识发展智力,也是师生间情感的交流。要做到这一点,必须重视“爱”在其中的“润滑剂”的作用。师爱生,生爱师,学生往往因为爱某位老师而爱上这位老师教的学科,从而对这门学科产生浓厚的学习兴趣。如果学生一旦对某一位老师失去了感情,就休想引导学生对所教的学科感兴趣。那么这种情况下,学生对本门学科的思维、理解、记忆、联想等一切认知机能,都会受到压抑,这时候,没有感情的因素,无论是形象思维还是抽象思维,都不能顺利进行。
  
  教师要树立良好的形象,完成教书育人的历史使命,就要努力扮演好这样的角色:在向学生传授知识和人生道理的时候,是循循善诱的良师;在和学生交往的时候,是心心相印的益友;在关心学生痛苦的时候,是无微不至的母亲;在学生犯了错误的时候,是治病救人的医生。
  
  (作者单位:荥阳市第二初级中学)
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