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2007年07月13日
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  农村学校的发展之路
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□ 高振千 

 

    温州市近日出台一系列措施,改善农村义务教育学校教师待遇。今后,温州市农村义务教育学校教师每月可享受100元的补贴,被列入该市“139富民攻坚计划”的农村义务教育学校教师每月可享受200元的补贴。(《温州商报》7月8日)近些年来,许多农村学龄儿童随着父母外出打工而就地入学,同时,随着县城“优质”学校的不断扩张,农村学校日益萎缩、举步维艰可以说是有目共睹。尽管不少地方教育投入政策向农村倾斜,农村学校的硬件设施也逐步得到改善,可有条件有能力“择校”的农村家庭,还是纷纷舍近求远将孩子送到城里学校,花巨资享受所谓的“优质教育”。
  
  家门口的农村学校,上学方便、费用低廉,为什么被人看不上?学校设施不好,还是教学质量不高?究其根本原因是教师素质较低,教学能力、水平不及城里教师。由于经济收入、福利待遇、培训进修等方面不可与城里学校同日而语,农村学校往往留不住优秀教师。久而久之,随着优秀教师的大量流失,农村学校的教学质量每况愈下,其吸引力、影响力日渐衰微,连维持现状都困难重重,更不用说如何发展了。
  
  城里的“优质教育”无论如何壮大,广大农村地区的教育也不可能消亡。振兴农村教育的希望在于教师,在于农村学校留住优秀教师,把为农村学校的“输血”改为“造血”。这也是均衡城乡教育、逐步消除择校现象的最有效办法。由于农村学生的基础差,农村家庭教育的缺乏,农村教师的工作也不容易。还由于农村老师没什么奖金,无额外收入,仅仅依靠财政统一发放的基本工资,城乡教师经济收入的巨大差别,也让许多农村教师难以安心工作。
  
  给农村义务教育学校教师每月增加一二百元补贴,虽说数额不大,但不失为逐步缩小城乡教师收入差距的一种办法。如果有条件的地方能实行城乡教师工资福利待遇统发制度,实现同一区域同类教师工资福利待遇基本相同的措施,无疑将极大地稳定农村教师队伍,保证农村学校的协调发展。
  
  只有把农村教师素质提升工程的措施落到实处,为农村教师成长和发展搭建广阔平台,对他们在评优、评先、评职等方面给予照顾,使他们找到成就感和归属感,让他们在事业上和感情上留恋学校,才能根治农村学校的“伤痛”,才能使我们的教育事业得到健康、稳步和全面的发展。

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