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  合作式师生关系应是教师追求的目标
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2007年07月31日
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  合作式师生关系应是教师追求的目标
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□ 胡晓芳 

 

    师生关系是一个老话题,也是一个常说常新的话题。良好的师生关系能够提高教学质量,促进学生健康发展。我把目前的师生关系总结为三种:
  
  师道尊严式。师生等级分明,教师代表着威严,管理学生的方式是强制、命令,学生不可违背教师的意图。这种关系适应的是封建社会的等级秩序,今天早已被淘汰,但它的影响还残留在一些教师的身上,这对教学管理造成障碍。
  
  保姆式、雷锋式。保姆式代表着对学生生活上无微不至的关怀,雷锋式代表着对学生无私奉献、不计得失、无怨无悔。比如牺牲个人休息时间,放弃对家人的关怀照顾和学生相处或为学生补课,或者用微薄的收入贴补学生,等等。之所以把两者并列,是因为两者本质上一致,都是对教师提出了过高的要求。教师的工作本身就比较繁重,同时他还是家庭中的一员,必须承担起对家人的责任。这种保姆式管理方式不利于对学生自我管理能力的培养。做为教师,首要任务是促使学生完成学习目标,教师自然应把更多的精力花费在如何教学和如何管理上,以探索出一套更为有效的教学管理方法。教师只是领路人而不是保姆,为学生指引道路是教师最重要的工作,一个背着学生赶路的教师不见得就是一名优秀的教师。
  
  合作式。如同大家公认的,学生是主体,教师是主导,共同驾驶着一叶小舟在知识的海洋里航行。在这艘船上,教师是领航员,学生在划桨,双方配合默契,才能顺利达到彼岸。教师和学生完全是一种合作关系——为完成共同目标而进行的分工合作。
  
  三种关系中,合作式师生关系应是教师努力的方向。教学教学,离开了教不行,离开了学同样不行。当教和学双方为了完成共同的目标走到一起时,彼此合作,相互支持,工作效率便会大大提高。同时,“教”者和“学”者彼此平等互相支持的关系,更有利于形成和谐融洽的师生关系和轻松愉快的课堂氛围。
  
  合作式师生关系对教师能力提出了更高的要求:首先是合作者的水平高了。信息时代发达的传媒尤其是互联网大大开阔了学生的视野,丰富了学生的思维,相应的,他们对教师的期望也更高了。他们渴望教师在能力、学识和见识上远远地高出自己,在自己最需要的时候,能给予自己强有力的支持和帮助。如果教师对外界变化视而不见,原地踏步,必然不能使学生信服,成功高效的合作便无从谈起。再者,现在的学生大多是独生子女,个性鲜明,作为与之朝夕相处的教师就必须具有包容之心,这样才能使学生信任自己。
  
  那么在合作观念的指导下,教师具体可从哪些方面着手呢?首先,教师要力求形成个人魅力。教师的魅力会对学生产生吸引力,进而对学生产生影响力。一个具有影响力的教师,他们的意图会很快得到学生的回应,学生无论在教学上还是在管理上都会产生比较高的效率和效果。教师不一定面面俱到,但可以根据个人情况,发挥自己在某方面的优势,培养并形成自己某方面的魅力,使自己成为受学生欢迎的合作者。
  
  其次,教师必须调整心态,以合作者的心态来对待学生。既然是合作,说教、命令、高压肯定行不通。这一点,很多教师已达成共识,不需多说。需要强调的是,教师要接受学生中存在的个体差异,不可强求一致,拔苗助长。因为受升学率的影响,教师大都期望自己付出心血之后学生的发展能达到理想的水平,但对于不能如意的学生,很多教师则有些恨铁不成钢。如同自然界中有宝石、矿石,也有石头和沙子,如果它只是一粒沙子,教师也要承认它,容许它做为一粒沙子存在,更要让沙子找到自己的位置,发挥一粒沙子的价值。合作是互相帮助而不是互相要求,同样道理,在这种师生关系中,还要允许学生犯错误。错误人人难免,处于成长阶段的学生犯错误很正常。错误是学生成长的阶梯,对错误持一种宽容态度,在师生合作的过程中,有助于形成轻松和谐的氛围,进而促使合作目标的顺利完成。
  
  (作者单位:镇平县工艺美术学校)

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