第4版:文化
     
 
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关注成长是儿童文学的主题
  期待中国的“哈利·波特”
暑期图书市场存在的问题和对策
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2007年08月03日
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关注成长是儿童文学的主题
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□ 有嘉 

儿童文学作家杨红樱受到孩子们的热烈追捧。

 

    前段时间,《哈利·波特》的昂首挺进,着实让国内儿童读物市场捏了一把汗。但暑假过半之后,我们却惊喜地发现:儿童读物市场呈现出了可喜的景象,国内原创儿童文学作品也开始走俏,像《淘气包马小跳》《少年冒险王》等每天都有可观的销量。往年国外儿童读物几乎“一统天下”,现在国产儿童读物已经占了半壁江山!
  
  今年年初,国内八家大型门户网站联手对上年度中国图书市场进行了一次“十大系列评选”活动。在评出的“十大人气少儿图书”中,本土原创版和国外引进版各占一半,在前3名中位列前二的均为原创版。
  
  期待“东风压倒西风”
  
  国内儿童读物的市场业绩与儿童文学创作界的努力是密切相关的。近年来,从事儿童文学创作的作家队伍不断壮大,老一代儿童文学作家,如任溶溶、圣野、金波等人仍然保持着旺盛的创作精力;正值中年的曹文轩、秦文君、黄蓓佳、杨红樱等人已经成为儿童文学界的领军人物;而年轻一代的刘东、徐鲁、汤素兰等人也已声名鹊起。结构合理的作家队伍不仅能够连续不断地推出精品佳作,而且使得本土儿童文学创作呈现出多样化的特点。
  
  出版界对国内儿童文学作品的热销也功不可没。长期以来,国内儿童读物存在着制作粗糙、不符合儿童阅读习惯和审美情趣的问题。在市场化时代,一部畅销的作品不仅要有能够打动人心的内容,还需要在制作、装帧以及宣传上下工夫。
  
  对长期受到国外畅销书强势冲击的中国儿童文学来说,在市场上争得属于自己的“半壁江山”,已经是一个了不起的成绩。在此鼓舞之下,不少儿童作家和出版界人士对国产少儿图书日后收复国内市场充满信心。但国产少儿图书的市场业绩是否意味着本土儿童文学的繁荣呢?
  
  事实上,原创儿童文学尽管有着不俗的市场表现,但是其题材内容和思想内涵仍然经常招致非议。一位儿童文学评论家指出:“时下的原创儿童文学大多只流于浅薄的娱乐和搞笑,思想空洞和美学的缺失让图书丧失了对孩子的价值引导。”
  
  应回归“儿童”主题诞生于20世纪初的中国现代儿童文学,受时代和社会现实的影响,形成了关注现实、直面人生的特点,强调作家和作品的社会责任意识与教育功能。然而“成也萧何,败也萧何”,将儿童文学成人化,使之成了孩子们难啃的肉骨头。
  
  目前,尽管已有不少儿童文学作家进行了可贵的探索,也出现了一批符合儿童审美意识和阅读心理的优秀作品,但总体上国内儿童文学还面临着如何以儿童为本位、如何贴近儿童心灵的问题。儿童的心灵是一个色彩斑斓而又柔嫩脆弱的世界,儿童文学作家如果不能站在儿童的立场上,“用儿童的眼睛去看,用儿童的耳朵去听,特别是用儿童的心灵去感受”,就不能真正把儿童的情感融入作品。
  
  成年人往往会有这样的误区,在许多事情上儿童总是不懂,因此要么把道理解释得一清二楚,要么就根本不说。但是你能想象,“战争与和平”等包含着哲学意味的话题,能够引起孩子的兴趣吗?一本叫做《写给孩子们的哲学启蒙书》最近颇受家长和孩子们的欢迎。为了帮助孩子们理解公平,该书作者虚构了一个叫做“厄瓜里尔”的国家,这个国家制定法律力图做到人人都一样,作者写到:“……这个法律既不重视人们的品位和愿望,也不考虑人们的个性。在这样的国度里,我们也许还可以认为大家都应该穿一样的衣服,住一样的房子……”但是通过故事,我们明白人们越是没有选择,就越是没有自由。
  
  让孩子在轻松快乐之中懂得更多的知识和道理,这或许是每一个教育者充满苦恼的梦想,但是这本书的作者做到了。
  
  与母语教育同行儿童文学的发展和繁荣不仅有赖于作家和出版界的努力,还必然对当前的基础语文教育提出要求。然而,中小学语文教学一般重视字音、字形、词语以及文章篇章结构的讲解,而忽视了引导学生欣赏作品的文学色彩和思想内涵。这种方式被一些教育专家批评为“语文化”,其后果是扼杀了文学作品丰富情感和提升思想的价值功能。
  
  近年来,“亲近母语”的口号频频出现在一些教育研讨会和学术刊物上,与之相伴的是对基础语文教育加强阅读教学的呼声。把儿童文学引进课堂,把文学教育融入语文教育,用儿童文学所蕴含的丰富内涵来提升语文教学的水准,已经成为当下中小学语文教育的一个发展趋势。
  
  今年2月,北京师范大学文学院中国儿童文学研究中心在各地中小学进行了一次调查活动。其结果显示,只有一些省会城市的学校对文学教育有较大热情,相当部分的教师对文学教育的意义和作用认识不足。可见,儿童文学能否真正走入课堂,首先取决于学校和教师能否准确认知儿童文学的意义和功能,以及能否在此基础上实现语文教学理念的转变。
  
  融入文学教育的语文教育能够培养学生阅读文学作品的习惯,提升学生的文学素养和审美鉴赏能力。可以说,把儿童文学引入语文教育,在提升中小学语文教育的质量的同时,也为儿童文学自身的发展提供了契机和动力。儿童文学与母语教育不仅可以并行不悖,还能够在互动中相得益彰。

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