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2007年08月07日
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  为留守儿童守住未来
——桐柏县“留守儿童关爱工程”侧记
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□ 本报记者 褚清源   

   通 讯 员 魏广平   

    桐柏县新集乡中心小学三年级学生陶凯,父母长年在外打工,与爷爷奶奶一起生活,长期以来形成了比较孤僻的性格,经常逃学或故意做出一些事情以引起老师和同学的注意。
  
  数学老师刘义刚发现了他的异常表现后,便经常主动和他谈心,并与班主任一起到他家里家访,渐渐地帮他解开了思想上的“疙瘩”。这个学期期末考试,陶凯的成绩有了很大提高,为此,爷爷奶奶还专门到学校表示感谢。
  
  新集乡中心小学是由香港科大捐资兴建的一所寄宿制希望小学。像陶凯这样的留守儿童在该校有近200人,尤其是实施寄宿制管理后,在外务工子女回流的越来越多。
  
  新集乡中心小学之所以受到社会尤其是在外务工人员的认可和青睐,主要是因为学校实施寄宿制管理后,逐步探索出了一系列关心、关爱留守孩子的教育管理经验,解除了家长的后顾之忧。
  
  记者了解到,为使留守儿童健康成长,学校专门设立了心理教育工作室,以便及时疏导教育,弥补父母不在身边的家庭教育缺失。与此同时,学校还不断丰富课余文化生活,吸引留守儿童参加文明健康的活动,让他们融入集体之中,消除他们的孤独感、自卑感。
  
  该校还充分利用“家长学校”建立起家校互动的平台,定期与留守儿童外出打工的父母、代养人联系沟通,指导他们开展正确的家庭教育,不少学生家长和学生的爷爷奶奶也走进了“家长学校”学习家教理念。
  
  据了解,这样的“家长学校”,在桐柏县每个学校都有,学生家长在这里经过一段时间的学习,很多都转变了家教观念。为把学校、家庭、社会更加密切地联系起来,桐柏县以中小学校为依托,城乡普遍建立了社区学校和“家长学校”。许多学校还设立了学生“投诉”家长的信箱,举办“父母课堂”等学习班,引导、培训家长掌握科学的家教方法。
  
  实际上,新集乡中心小学是桐柏县众多寄宿制学校中的一个。寄宿制学校为留守儿童的健康成长提供了良好的成长空间。
  
  为使每一位留守儿童都有一个美好的未来,桐柏县在探索寄宿制学校学生管理模式的同时,更注重营造良好的社会环境。今年6月,该县正式启动了“留守儿童关爱工程”,先后开展了一系列教育活动。尤其是在“三理”教育中,该县充分将关爱留守儿童活动与“三理”教育相结合。依靠“三理”知识教育协会,推动了各级教育活动的开展。记者了解到,依托县宣传文化中心和青少年校外活动中心,在各个社区(村委会)建立了第二学校,请老红军进行革命传统和忆苦思甜教育,组织各种才艺比赛,等等,使青少年受到全面教育。
  
  针对偏远农村留守儿童不断增多和未成年人自我防范意识差等现状,该县检察院开展了暑期关爱未成年人的专题服务活动,为留守儿童送去了暑期“法制营养快餐”。他们组织由公诉、预防等部门为主的预防未成年人犯罪宣讲小组深入乡村、走入农家小院,积极为未成年人及家长提供家庭教育、法律援助、自救自护等方面的咨询服务,以满足家长和青少年的迫切需要,受到了广大家长和学生的好评。

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