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2007年08月07日
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在学生面前要调控情绪
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□ 周小环 

 

    近段时间,一篇《老师不能发脾气吗?》的案例引起了我的深思。该案例讲述了这样一个戏剧过程:老师对班内学生的学习态度和风气很不满,经过多次努力,这种状况依然没有改善,于是老师大发雷霆,没想到老师的这次“出离愤怒”对学生的触动很大,老师抓住机会做工作,结果,令老师头疼好久的难题解决了,班级工作也改善了。表面看来,这不过是教师能不能发脾气的小事,其实隐含了一个更为值得讨论的问题,那就是应当如何看待教师的个性和情感表达方式,教师如何调控自己的情绪。
  
  按通常的看法,老师发脾气显然有损师者形象,正如文中所言,“对学生发脾气是教师无德无能的表现”。尤其是在当前形势下,家长望子成龙心切,对教师的要求很高,要求教师要充分尊重学生的自尊心,要与学生进行平等交流。从这个角度看,对学生发脾气是不合时宜的。但从上述案例来看,老师发脾气确实收到了某些积极的效果,这值得我们进行一些思考和讨论。
  
  首先,必须承认,教师也是人,也有喜怒哀乐。我们一方面要求教师德才兼备,另一方面也要尊重他们作为普通人的个性和情感,尊重他们以自己的方式表达情感的权利。因此,该文作者对班级不良行为和风气由不满到愤怒也是可以理解的。但是,班级管理中问题的发生,既有学生的因素,也有老师管理的原因,我们更应当对学生的表现及心理进行认真分析,找出问题形成的原因,同时结合实际情况,不断改进自己的工作方法,这样才能对症下药,找出解决问题的最佳途径。老师发脾气会对学生有震慑作用,但这种震慑只是暂时的,很难长久,教师需要结合具体有效的科学管理方法和有的放矢的思想教育。所以,老师发脾气或许能使学生受益一时,但不能使学生受益一世,它只能治标,不能治本,不是解决学生思想问题的切实有效的工作方法。
  
  再者,老师发脾气难免对其自身形象造成损害。不可否认,发脾气是失去耐心的表现,而人在愤怒时情绪容易失控,极易言辞过激,对他人造成伤害在所难免。如果学生有不同看法,与老师发生争论,情况则可能更为严重,容易造成师生之间的冲突,影响老师在学生心目中的形象和威信。因而,即使发脾气能暂时获得某些积极的效果,但总的来看也是弊多利少,得不偿失。学生毕竟缺少生活经验,自我约束能力和是非鉴别能力都较差,其思想和言行极易受外界影响。毫不夸张地讲,老师对学生最具榜样力量,老师的一举一动、一言一行,对处于青春发育期的学生都有直接和间接的影响。因此,为人师表者必须时刻注意自己的言谈举止,对自己的情绪有所控制。教师既应当是以身作则、言传身教的良师,又应是善解人意、循循善诱的益友。如此要求,虽近于苛刻,追求完美,但这也正是教师职业的伟大和神圣之所在,也是从事教育职业者,特别是班主任应追求的境界。
  
  总之,老师也是普通人,他们也有丰富多彩的个性和情感。教师只有适当地展示个性和表达情感,才能充分展现其个人魅力,从而树立威信,建立良好的公众形象和人际关系。教师职业崇高而神圣,但并不意味着埋没激情或压抑个性。班主任的工作也可谓见仁见智、各具性格特点,但是,做任何事情都要有一个合理的尺度和分寸。如前所述,鉴于教师职业的特殊性,在学生面前调控情绪对教师是很重要的。换言之,至少当着自己的学生,老师还是少发或是不发脾气为好。
  
  (作者单位:新安县实验小学)

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