第2版:新闻
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
  为教育发展加油助力
  沁阳市为教育办实事
新密市:“两个培训”成效好
社旗县:教师暑期“充电”忙
新闻集装
深情的关怀 殷切的期望
语言伤害—— 学生的最怕
图片新闻
“乡村女教师”当选十七大代表
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2007年08月14日
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
语言伤害—— 学生的最怕
404 Not Found

404 Not Found


nginx
  □ 杨靖看过《阿Q正传》的读者一定还记得:阿Q的头皮上有几处癞疮疤,他忌讳人家说“癞”,说“光”,说“亮”,后来,连“灯”“烛”都忌讳了。谁一犯讳,木讷的,他就骂;气力小的,他就打。然而不知怎的,吃亏的总还是他自己。于是,他变换了方针:不动口,不动手,改为怒目而视。从此,未庄的闲人更喜欢嘲弄他了。一见面,他们便假作吃惊地说:“哙,亮起来了。”阿Q照例地发了怒,他怒目而视了。阿Q动口、动手或发怒、怒目而视,是因为他受到了语言伤害。
  
  语言伤害是一种言语行为。其主要表现形式是用不雅的字眼称呼别人,或者用污言秽语侮辱对方,甚至谣言中伤,等等。语言伤害有的是别有用心的、故意的,有的是无意的。在日常生活中,语言伤害现象是普遍存在的,自然也存在于家庭和学校之中。
  
  发生在家庭或学校里的语言伤害对学生的危害是严重的,有时甚至会酿成恶果。因此,教师、家长和学生决不能对语言伤害掉以轻心、等闲视之,务必认真对待。中小学生的主要任务是学习,他们每天从家庭到学校,从学校到家庭,基本上是两点一线,生活的圈子比成人小得多,活动的天地比成人窄得多。但是,他们所受的语言伤害未必比成人少、比成人轻。学生在学校里所受的语言伤害主要来自教师和同学,在家里主要来自家长。教师一句刻薄的批评,同学一个恶意的绰号,家长一声严厉的训斥,都可能在他们心灵深处留下阴影,久久不能消失。青少年正在成长阶段,心灵比较脆弱,在心理上难以承受语言伤害。因此,虽然语言伤害是软伤害,但是,它刺伤的是儿童或青少年的心,是他们的灵魂,在被伤害者心理上所形成的“内伤”,比皮肉所受的“外伤”更难愈合,后果更加严重。
  
  去年11月,“中国少年儿童平安行动”组委会公布了“你认为最急迫需要解决的校园伤害”专项调查,结果显示:在全国29个省、自治区、市的1170名少年儿童中,81.45%的受访学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题。
  
  有调查显示,语言对学生所造成的心理伤害有以下一些表现形式:自卑、极大创伤、中度受伤、心理恐惧、心里难受、委屈郁闷、怀疑自己、自我厌恶、失去自信、自尊受伤、心理不平衡、失去上进心、学习兴趣下降、厌恶某一门课程。其中自卑和极大创伤的百分比最高。
  
  产生语言伤害的原因很多,需要综合治理。世界卫生组织建议,为使孩子拥有快乐的心情和健康的行为,家长和教师都要努力帮助孩子在日常生活中学习和掌握生活技能。香港大学心理学教授翁国宾解释说,生活技能是指一个人的心理社会能力,是一个人有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力,是保持良好的心理状态,并且在与他人、社会和环境的相互关系中,表现出适应、沟通和积极行为的能力。具体可分解为六大能力:一、了解自身特点,培养自我认识能力;二、学会倾听和表达,培养良好的人际沟通能力;三、认识情绪,培养缓解压力的能力;四、理解支持他人,培养换位思考能力;五、有效解决问题,培养应对能力;六、避免攻击性言行,培养自律能力。
  
  家长和教师应帮助孩子逐步学习和掌握以上六种生活技能。孩子有了这六种生活技能,就能对客观实际保有“客观”心理,以高于正常情绪反应的理性,取其合理、善意之处,忽略粗暴、糟粕之处,宽容而怜悯地对待外界的语言伤害。
  
  荀子曰:“与人善言,暖于布帛;伤人之言,甚于矛戟。”家长和教师应当口下留情,在教育子女或学生时,不要说带刺儿的话,避免对学生造成语言伤害!
  
  (作者单位:焦作市第十九中学)
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx