□ 本报记者 张利军 张运昌
“大衍之年弄微机，手忙汗流心起急。培训不甘当逃兵，下拜少年为导师。教坛叱咤三十年，课改研修从头始。只为桃李满天下，定让春风大地起。”洛阳市孟津县的高中教师安灿章在《新思考远程培训网》上发表的这首《七律·培训感言》的帖子，代表了该市所有高中参训老教师们的心声。许多青年教师看后也纷纷跟帖表示：认真、积极参加高中新课程教师远程培训，不当逃兵，在新课改背景下做一名合格的高中教师，不做高中教育的罪人。
7月11日至31日，洛阳市采取网络远程培训的方式，对全市88所高中（含完全中学、民办高中）起始年级共3150余名教师进行了系统的新课程培训。
第一年高中新课改抓不好，将会影响一代人甚至几代人的教育。正是基于这样的认识，该市坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”以及“培训不达标不上岗，观念不转变不上岗，新教材吃不透不上岗”的原则，注重打基础、抓重点、求实效，确保了新课程培训工作的顺利进行。
培训中，该市采取网络学习与光盘学习相结合、说课与示范课相结合、通识培训与学科培训相结合、理念更新与课例分析相结合、专家报告与示范教学相结合的方式，既看专家讲座，又有骨干教室辅导；既分小组研讨、课外合作学习，又组织案例分析和学习交流；既着眼于帮助教师对《普通高中课程方案（实验）》的全面理解，又立足于引导教师对具体问题进行深入分析，强调以案例研究带动研修，重点针对教师面临的困惑和问题，结合学科新教材，具体剖析学科课程实施中的难点，从而帮助老师准确理解学科课程标准，有效地促进教师教学观念的更新，提高培训的实效性和针对性。
采访中，一名叫韩燕燕的培训老师告诉记者：“我们在设置课程时不拘泥于条条框框，尽量想老师之所想、急老师之所急，着力解决老师普遍关注的新课改后课到底怎么上、与课改前有何区别等疑问，追求实效，不走形式。”
“不当逃兵，不做高中教育的罪人”，正是怀着这种信念，该市高中起始年级广大教师全部参加了这次新课程远程培训，并且圆满完成了本次培训任务。
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