□ 符礼科
我是一个乡镇初中的语文教师，任教十多年，曾经奉行的信条是：平平淡淡、从从容容才是真。专业成长上自以为最大的成功是：通过自考拿到了本科文凭；在学校上过几次公开课，得到了至少不会被听课教师低估的评价；教学成绩均在片区平均水平以上，偶尔还能够名列前茅；间或有几篇教育教学的“豆腐块”文章发表在县教研刊物上……
然而，自从我登陆《中国语文发展论坛》后，这种心态被打破了。最初我在论坛的《作文课堂》栏目小心地试着发表了一个话题：您是如何批改作文的？给我第一个回复的是作文课堂版主陈礼林老师。我万万没想到，这是陈老师和我建立深厚情谊的第一步！不，说准确些，是陈老师对我指导和鼓励的第一步。他和我以及其他网友广泛地交换意见后，发觉到了大家所言还是没能找到“出新”的有效方法。因此，他建议我把这作为一个课题研究，说“会很有意义”。他说，正因为没有解决问题，正因为是一线的普通教师提出的才更有研究的价值。在跟帖时，我有很多次想放弃，但陈老师每次回复都是那么中肯而热情，我既能学到很多知识，又能备受鼓舞，于是一次又一次地跟了下去。
一次，我发了班上一个学生的周记《我的同桌》，请大家帮着评一下，陈老师详细地指出了四点，其中有优点也有不足，更指出了进步的方向，这令我既佩服又感动。后来我整理了这篇作文评点，发表在《作文沿海报》“精批细改”栏目中。
陈老师让我佩服和感动的又何止于此。他赞扬我是一个勤奋的农村教师，令我汗颜无比。在陈老师的“催促”下，我开始觉悟，也开始试着找一些资料，结合自己的理解填写课题申请表。陈老师主动给我担任课题推荐人。在网上的课题研究中，我撰写的《四个提倡夯实作文评改之路》发表于《河北教育·教学版》，指导的学生作文《春》也发表于《作文周报》。
陈老师还说我是他网上的一个“教育理想者”，他想看看网络到底能不能打造和改变一个人，能不能使一个农村教师走向事业的成功。他无私地给我的写作指明道路，他毫不保留地把一些很实用的写作经验传授于我。两年多，我已在各大报刊发表了大大小小近百篇教育教学文章，这是我以前想都不敢想的。
他在祝贺我的同时告诫我：成功的道路会有许多层次，稍稍成功便沾沾自喜、得意洋洋，这是第一层次；回望自己的成功，寻找更新更高的突破，探索更深更广的成才门径，此乃第二层次；立下目标，解决某个带有普遍性的问题，立志成为中国语文界的某个研究领域的专家，此乃第三层次……
就这样，我的观念在潜移默化中逐渐地转变，专业能力在思索和“论争”中渐渐提高。拿实际工作来说，我运用所学锐意改革了课堂教学，深受学生和同事的好评，教学效果更好了。我提出的每天拿出半个小时让学生们进行课外阅读的建议被学校采纳，两次成功地举办了语文学习方法和写作技巧方面的讲座，分别主持了全校的朗诵、演讲、辩论和写作比赛，活跃了校园文化生活。2007年下学期，我被推选为文科教研组长，并担任学校课题研究组组长，2008年创办了校园文学社刊物《农孩》。
登陆《中国语文发展论坛》，知遇陈礼林老师，是我的荣幸。陈老师既是我的网友，更是我的老师。借用北京市教科所王晓春老师的一句话：和聪明能干的人打交道，才能使自己也变得聪明能干些。但愿更多需要成长进步的教师能和我一样，积极利用网络这个学习平台，不断地充实和提高自己，争做一个幸福成长的教师！
（作者单位：四川省武胜县街子初中）
|
