第4版:文化
     
 
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2010年08月13日
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彭吉象:艺术教育应成为终身教育
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彭吉象:艺术教育应成为终身教育

□ 张娜  
从8月9日到13日,第18届世界美学大会在北京大学举行。与往届不同的是,本届世界美学大会特意设置了中国艺术、艺术教育和舞蹈学院三个分场,因其涉及的问题与当代中国美学有着紧密的现实联系而受到多方关注。中国高教美育研究会常务副会长、本届世界美学大会艺术教育分场的负责人彭吉象教授在谈及艺术教育时认为,艺术教育的重要性谈得再多也不为过。
艺术教育还处于薄弱环节
“艺术教育的重要性谈得再多也不为过。”彭吉象教授指出,艺术教育对广大青少年的重要作用主要体现在三个方面:一是可以提高青少年的审美和艺术修养;二是传承中华民族优秀的传统文化,吸收和借鉴外来优秀文化;三是更切实际地实施素质教育,可以激发青少年的创新意识,调动他们的潜能。“李政道先生有句名言——科学和艺术是一枚硬币的两面。钱学森先生也曾说自己从夫人蒋英的音乐艺术中获取了对人生的深刻理解,丰富了对世界的深刻认识。可见艺术对人的一生发展起着不可估量的作用。”彭吉象教授还援引爱因斯坦、杨振宁、袁隆平等人的例子来说明艺术对人的成长的重要意义。
尽管目前中国的艺术教育呈现蓬勃发展的态势,但是依旧处于边缘地位。为此,包括北京大学在内的众多高校的学者不断呼吁全社会要加强对青少年的人文教育,呼吁各级各类教育要重视艺术教育,呼吁在各级学校中加强中国传统艺术经典的教育。虽然经过很多专家和学者的努力后,美育于20世纪90年代被正式写入了教育目标。彭吉象笑言:“但是‘美育’在上世纪90年代写入教育目标以后,还是处于一个薄弱的环节。”
构建完备的艺术教育体系
目前教育部正在研究建设涵盖从幼儿园到大学的全方位艺术教育体系,共分为七个部分:学前教育阶段提倡快乐教育;义务教育阶段,小学和初中要配备大量艺术教育师资;高中教育主要以培养学生的欣赏能力为主;大学教育要以培养学生的鉴赏能力为主;职业院校要改变原先艺术教育薄弱的局面;师范院校要培养更多优秀的艺术教育师资;专业院校除了把专业搞好外,还要研究怎样进行全国广大青少年甚至全民的艺术普及,并培养高素质的师资。
当然,彭吉象指出,艺术教育不单单是学校美育,还有家庭美育与社会美育。构建一个完备的艺术教育体系,需要大学、中学和小学艺术教育相互结合,课堂教学和课外活动相互结合,普通艺术教育和专业艺术教育相互结合,学校艺术教育与社会艺术教育相互结合。“少年宫、文化宫等也应该属于广义上的艺术教育场所,应该成为青少年课外美育的活动基地,博物馆、各种演出厅、电影院等公共场地也是社会美育的重要平台。”
彭吉象也指出,在构建具有中国特色的艺术教育体系过程中,我们也要善于借鉴国外的优秀经验。比如,美国非常重视艺术教育,哈佛大学“零点计划”研究发现,加强艺术教育是全面实施素质教育不可或缺的重要内容。美国就提出艺术教育要从头开始。
艺术教育要为人们提供精神家园
彭吉象认为,中国的艺术教育有悠久的历史,从先秦诸子百家时期就有礼教、乐教,但一直没有形成系统的理论。现代的美学理论是王国维、蔡元培那一代人真正引进来的。曾任北京大学校长的蔡元培先生同时也是国民政府的教育部部长,他首先提出“德智体美”四育并重,而且提出“以美育代宗教”。“蔡元培先生的这一观点不是说将美育作为一个教派,而是说人信仰宗教,是因为人需要一个精神家园,他希望通过美育为广大青少年营造精神家园。所以从这个意义上说,我们的艺术教育不光是要教学生会唱歌、会跳舞,而是真正将之纳入艺术教育,让他们在艺术中寻找到精神家园。”彭吉象说。
彭吉象还认为,艺术教育不光是学校教育,应该成为终身教育。“我经常在北京大学的课堂上讲,人有不同的工作,但是没有一个人能离开艺术。不管你当工程师,当医生,当教师,还是当老板,你都离不开艺术。你要么看电影电视,要么就听音乐,要么喜欢美术,要么喜欢舞蹈,要么就喜欢戏曲……艺术应该成为人的精神家园。所以说,人可以有一个职业,那是谋生的手段,但是人总该有一个兴趣爱好,而且最好在艺术领域有自己最喜爱的一项,这样的人生才有意义。”

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