第4版:书卷
     
 
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2010年08月18日
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因为迷恋着,所以幸福着
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□ 张永明(本报读书会会员号M159)   
初看《跟孔子学当老师》这个书名,我毫不感兴趣。当今《百家讲坛》的劲风猛吹,神州大地国学正热,所以赶潮流的作品自然铺天盖地。
可是用了一天的时间,读完全书,我觉得浮躁的心一下子有了平静的感觉。我觉得200多页的文字凝结成一句话,应当是“只有迷恋着,才能幸福着”。
一、认可自己的职业,迷恋自己的职业,是教师幸福起来的基础。
孔子超出一般的教师之处在于对“道”的执著。正如书中所说,因为自己的“道”在实际的社会中不能实现,他就把这种“道”传播在学生的心间。他认可教学这个职业,迷恋这个职业,因此他是幸福的。终其一生,念念不忘好学的颜回,时时牵挂莽撞的子路,常常劝戒顽劣但还可教的子贡。中小学教师中迷恋自己职业的人大概不会太多,尤其是在分数压力面前。因为没有迷恋,感受到的自然是劳累,因为感受的是劳累,所以很多教师以为做了中小学教师是一种不幸。我想,如果真的有别路可走,自然不妨跳出自己的职业,去寻求幸福;如果无别的路可寻,就应当认可自己的职业。孔子何尝不想从政,但因为没有了希望,就把从教作为自己的归宿,从中寻找幸福。如果把教学看成一种不幸,自己和这种不幸相伴终生,那么这一生不就显得太过凄惨了吗?所以我想,珍爱自己的职业,实际是珍爱自己,为自己的幸福打基础。
二、在日常的教学活动中体现出自己的元素,体现自己的创造,就是在积攒幸福。
我很欣赏作者描写梁启超和章太炎先生第一次上课的一幕。“梁启超第一次做研究生的导师,上课时,他走进教室,望着天花板,然后突然说:‘兄弟我是没有什么学问的。’之后,才慢悠悠地补充了一句:‘兄弟我还是有些学问的。’章太炎先生的开场白比梁启超自信的多:‘你们来听我的课是你们的幸运。’但是国学大师不能没有学生,所以他又补充了一句:‘当然,也是我的幸运。’”我没有听出这两位教授的傲慢,相反我听出这两位教授的自信和学识。我的课堂我做主,因此我是自由的、快乐的。如果教学活动中不能体现自己的元素,一切都是照搬别人的套路,自己只是传声筒、录音机,教学自然是一种苦差使。但相反,教科书里的知识自己消化了,课上讲的是自己的心得,传授的是自己的经验,学生的成长靠的是自己播下的雨露,这里面怎能不会有一种快乐?在课堂中体现出自己的元素,体现自己的创造,让课堂渐渐充满自己的气息,这不是在积攒幸福吗?
三、落实“授之以渔”,看着学生茁壮成长,是教师最幸福的事情。
教师要“授之以鱼”,就必须要从教材中捞到更多的“鱼”;学生要接受教师递过来的鱼,就要恭恭敬敬地接了,小心翼翼地按要求存好,等着一次次的考试。教师和学生都劳累而不快乐。孔子是“授之以渔”者,他说:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”名师们也是“授之以渔”者,魏书生的培养自学能力,洪镇涛的培养学生语感,宁鸿彬的培养学生思维能力,无不如此。由于考试的压力,更多的教师宁愿吃苦受累地授之以鱼,而感受到教学快乐的教师,无不在想方设法地授之以渔。“授之以鱼”之后,教师必须时时检查,以防学生丢失;“授之以渔”之后,教师可以悠然自得地欣赏学生捕鱼之乐。我觉得教师最幸福的时刻,是站在学生中间,有一种农夫站在茁壮成长的庄稼地里,只要屏住了呼吸,就能听到庄稼拔节的声音的感觉。这种感觉,只有在教师落实了“授之以渔”之后才会产生。
读完《跟孔子学当老师》,给我最大的震撼就是孔子的那种幸福的感觉。为心灵相通的学生而乐,为贴心的学生而乐,为学生的进步而乐。总之,为了学生的健康发展而乐。教师,本身就是个讲奉献的行业,只有认可这个行业,研究这个行业,用自己的研究心得驾驭这个行业,看着自己的学生顺利发展,教师的幸福感才会油然而生。所以,我说:“因为迷恋着,所以幸福着!”
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