第4版:人生
     
 
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四十年与两张图的征程
没有扳不直的树
和天使一起成长
每天,借给老师一分钟
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2010年09月07日
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四十年与两张图的征程
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四十年与两张图的征程

□ 本报记者 刘栋军/文图    
8月23日上午8点半,一个中等身材、面容清瘦的老人敲开了记者办公室的门。这位老人就是商复东老师。商老师坐在记者对面,直奔主题,把他刚刚由大象出版社出版的《中国史图》和《世界史图》摆放在办公桌上。
绘制史图,在商老师的眼里,当初仅仅是一个“梦想”,但在40年后,这个梦想终于变成了现实。“由当初的一个念头到实现目标,想不到一下子走了40年。”商老师感慨道。自从青年时代产生了制作世界史图表的念头,商老师40多年来始终没有怀疑和动摇过,从来没惧怕过这里面有多大的困难。
当初的想法像一个缥缈、幼稚的梦想。商老师的学历不高,高中毕业后,“文化大革命”打破了他继续求学的梦想。1968年至1971年间,商老师一边务农,一边不忘看书。当时书籍匮乏,仅有的几本历史图书又十分枯燥。这使他萌发了让历史书变得更直观、通俗易懂的念头。商老师回忆说,当时他曾写过这样几句诗:“乌峰暗幕稀星缀,轻风细草舒寒意。热心冷情焰水激,心潮共沸沁河水。一横山前重觅路,百途‘老’骥力更济。跃出山颠穷远目,血荐轩辕万花飞。”
1973年9月,商老师回到学校当民办教师,教历史。在教学过程中,商老师开始了绘制史图的尝试和探索。制图过程中商老师遇到了一系列的问题,时间可以挤,但书籍资料缺乏,更主要的是没有专家指导……1976年春天,商老师第一次到当时的开封师院历史系请教。那是一次晚饭后,当时好像在开一个教师会议。商老师鼓足勇气把自己用三张纸粘连在一起的“世界历史纪年表”铺在地板上,向专家们介绍画有120多个国家历史的图表和他的想法。专家们纷纷赞扬他的学习精神,但在嘈杂声里,商老师清晰地听到一个不高的声音:“这样的图表永远也搞不成!”这句话商老师至今还印象很深。
1997年11月,商老师拜访了郑州大学历史系罗景堂教授。罗教授对商老师的研究给予了充分肯定,并表示,对于世界史的时空概念,也是他的学生经常遇到的难点。商老师第一次感到了温暖和鼓励。
1980年,商老师民师转正后,调到乡初中。在接下来的时间里,商老师对世界史教材内容和教学大纲,进行了认真分析和思考:教材重点只涉及30多个国家,却突出了历史的主线和梗概。这一思考使他豁然开朗,决定在教学大纲和教材内容的指导下,对图表进行改革。改革后的图表被商老师和同事们拿到课堂上使用,受到学生们的欢迎。此后,商老师抽空就琢磨改进图形设计。那时没有电脑,每绘制一张图,商老师都要熬好几夜。
1984年5月,商老师利用学校工会组织去北京旅游的机会,带图纸到中国社科院历史研究所请专家指导。图纸卷成纸筒,携带起来很不方便。记得那天在天安门广场游览时,不知哪个国家的贵宾来访,恰逢在广场上举行欢迎仪式。商老师抱着纸筒蹲在人群中,一个警察突然走过来问:“你拿的是什么?”商老师说是图纸,警察仔细检查了一遍才还给了他。回来后,同事们把这当成笑话谈了一段时间:说他去北京旅游还背着个“大炮筒”,受到天安门前的警察检查,“差点给没收掉!”
1988年8月,焦作市教委举行自制教具展览。商老师的《世界历史纪年表》意外地获得“自制优质教具”一等奖。这是对他最初想法和多年努力的极大肯定和鼓励,从此更坚定了他制图的决心。
1989年4月,时隔12年后,商老师第二次去郑大拜访罗教授。罗教授见到他很是惊讶:“十几年了,你还一直在坚持搞这个?”商老师给罗教授汇报自己研究的一些新进展。罗教授很感动,高兴地说:“你要看什么书或资料,尽可以来我这儿找!”
在罗教授的指导下,商老师决定再次改进史图设计,增设了图例,使内容更丰富、形式更活泼、基本梗概和主线更突出,尤其突出中国和欧洲历史的对比。
2004年4月,商老师第四次去郑大时,没见到罗教授。别人说罗教授逝世了。他很意外,不觉潸然泪下。幸运的是他遇上了龚韶方教授。龚教授提了一些珍贵的意见和建议,并说不要辜负罗教授的希望,让他努力把史图完成、出版。
对于他绘制的史图,罗教授先后两次进行了较高的鉴定评价:“该图表结构合理,紧扣初高中教学大纲和教材,具有一定的实用性和直观性。”
近日,商老师编绘的《中国史图》和《世界史图》经郑州大学和省社科院历史研究所等有关专家鉴定,由大象出版社出版,被列为中学历史教学参考资料,由河南新华书店发行。该史图以时空坐标的形式,设置多种图例符号,科学再现了中国和世界历史全貌,从原始社会到21世纪,历史上重要人物、事件和科技均有反映。其中,配以多种微型图片,形象而直观。
为了更深入地了解史图出版后的情况,记者拨通了大象出版社相关编辑的电话。谈及史图出版之后的情况,电话那边响起了一片赞许之声:“史图出版之后,在全省各地新华书店都有销售,读者很满意,都认为该图册清晰明了,是中学教师的好助手、广大中学生的良师益友!现在不光是学生们在用,许多史学爱好者也纷纷购买,并悬挂在客厅和书房,为普及历史文化知识起到了积极作用。”
一位教师用40余年制作两本历史图册,耗费了多少精力?花费了多少钱财?这种用生命来从事历史教学的精神,本身就具有伟大的历史探索精神。

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