第4版:专题
     
 
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新五年·新期望
2011年(第三届)河南教育名片评选正式启动
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2011年01月04日
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新五年·新期望

    本土情怀下的国际视野
□ 毛杰(郑州外国语学校校长)  
作为第二届河南教育名片,我校下一步的工作重点是培养具有国际视野与本土情怀的人才。这是理性的教育选择,也是我校的必然选择。
突出外语特色,开拓国际视野。我校在初中阶段开设英、德、法、日多个语种,供学生多样选择,也为多种文化的交流、碰撞提供了可能。同时,我校引进国外原版教材,结合教育部统编教材、全国外语学校实验教材等,实施外语教材的多元化,为学生学习外语提供多种视角,以适应不同层次学习的需求。学校定期组织学生参加匹特曼国际英语等级考试。高中阶段还增加了雅思、托福、GRE(美国研究生入学考试)、SAT(美国的学术能力评估测试)等考试,接受不同国家、不同类型的评价检测。我校每年一度的文化艺术节是一个传统而新奇的校园节日,历时10天,内容包括外语演讲比赛、班级外文歌曲合唱、外文电影对白模仿、外语小品汇演等,人人参与、形式多样、精彩纷呈。在新的一年里,学校还将利用暑假组织国外语言夏令营,让学生在切身体验中建构并完善中西融合的观念。
立足传统文化,培养本土情怀。学校将坚持德育工作系列化、制度化、广泛化。在中国传统节日和重大纪念日前后,学校组织有关讲座、演讲、朗诵、知识竞赛等活动,深化学生的本土情怀。学校注重发挥主题班会的作用,开展灵活多样的多途径教育活动。接下来的时间,学校将通过校园百家讲坛、挑战校园吉尼斯、学法指导、读书报告会、秋季运动会、心理健康讲座、安全知识讲座、法律知识讲座、消防演习等活动,营造清新自然的校园文化氛围。

      变、研、提、融
□ 崔振喜(郑州市第102中学校长) 
2010年,我校成功入选第二届河南教育名片,得到了广大专家和老师的认可。展望未来,我们将以变、研、提、融这四个字为核心,实现教学改革的新跨越。
变:转变观念、转变角色、转变方式。观念的转变体现在行为的转变上,当“一言堂”变成了百家争鸣,独白变成了对话,学生的学习状态随之发生了惊人的改变,奇迹天天都在发生。解放学生、相信学生,最终发展的不仅仅是学生。
课堂变革作为一个系统工程,带来了从教师到学生、从课内到课外的一系列变化。改变的内在动力是一个“研”字。
导学案是集教师教案、学生学案、学生练习于一体的学习方案,方案是否可行决定了实施的成败,每周的导学案研讨是老师们的必修课。它破除了以往集体备课各自为战、难以合作的瓶颈。合理分工、共同研讨是课堂改革后校本教研一道亮丽的风景线。
课堂的改变首先带来的是一系列的困惑和问题,等和靠无法解决我们在实践中遇到的具体问题。我们尝试将问题集中起来变成课题,在实践中去探索寻找解决之道,小课题研究逐渐为教师们所认同。我校把教师导学能力的提升、学生自主学习能力的提升放在了发展的首要位置。走出去参观、请专家进来诊断课堂……学校为教师的专业成长搭建了最好的平台,一批青年教师借助这一平台迅速成长,在国家、省市课堂大赛崭露头角。
课堂改革只是课程改革的一个支点,它最终导向的是深刻的、内在的文化变革,指向一种新的课程文化的诞生。传统学校文化与新课程文化的融合、信息技术与自主课堂学习方式的融合、学校家庭教育力量的融合在学校课堂改革中初现端倪。融合是一个大趋势,需要过程和时间。我们相信行走在课改之路上,学校必将诞生新的课程文化。

      坚持三个重点
□ 曾宪新(新安县第二高中校长)  
2011年,是“十二五”规划的开局之年,也是我校深化改革、科学发展的关键一年,我们将以当选为第二届河南教育名片为契机,以“和谐发展”理念统领学校各方面工作,围绕改善办学条件、创新德育模式、打造高效课堂、提升教师素质、创建平安校园等工作目标,促进学校科学、规范、持续发展。我们的工作重点是:
第一,唱响和谐发展主旋律,全力打造学校品牌。我们提出和谐发展的理念,就是为了解决学校管理的新问题,探索科学发展的新途径。我们坚持和谐发展的理念,就是要用提高学生的综合素质来提高教学质量,提升学校的核心竞争力。
第二,坚持并弘扬学校特色文化,进一步发展学校内涵。继续坚持以学生为主体的学生自主管理策略不动摇,继续坚持团队创优的教师考核评价机制不动摇,继续坚持面向全体、因材施教、增值评价、大面积提高教学质量的教学策略不动摇。在传承发扬学校文化精神的同时,我们还要做到与时俱进,坚持在实践中创新、在创新中发展。
第三,加强学校常规管理,更加注重落实效果。首先,创新德育教育模式,深化养成教育、感恩教育、理想教育和寝室文化创建活动等常规工作。其次,打造优质高效课堂,积极探索新课改教学模式,吸收借鉴外地经验。再次,促进教师专业化成长,把集体备课、教学反思作为教学常规常抓不懈,完善团体创优管理机制,为教师成长创造条件。最后,丰富学校文体活动,推广现代化多媒体教学手段。

      继续走教育创新之路
□ 马新功(濮阳市油田第一小学校长)
我校成功入围第二届河南教育名片评选,并最终获得专家评委的肯定,让我们在深感荣幸的同时,也意识到了责任的重大。在“十二五”期间我们将继续深入实施发展性教育,创造适合学生成长和发展的教育。
深入实施发展性教育要树立正确的学生观。学校和教师要努力创造适合学生主动发展的环境,要研究有利于提高学生创新精神和实践能力的培养方式。
深入实施发展性教育要让学生逐步养成独立学习的能力和习惯。在教育实践中,校长和教师要深刻理解发展性教育“将课堂和学习交还给学生”的深刻内涵。
深入实施发展性教育还要因材施教、培养特长、发展个性。教育的艺术就在于“把每个学生的智力发展引入最符合其天资的轨道”,在每个孩子身上发现他最强的一面。为了培养学生的特长,发展学生的个性,我们要像帕夫雷什中学一样,一方面给学生提供充足的课余时间,另一方面也为学生建立为数众多的、足以满足每个学生精神需要的课外活动小组,努力使每个学生的精神生活都在若干个集体里度过。学校还要引导学生突出三项爱好:最喜爱的课外读物、最喜爱的学科、最喜爱的研究性课题或劳动。
发展性教育面向全体、面向全人、面向全程,强调学生的主体性、主动性、自主性、独立性、探索性、创造性。发展性教育培养出来的孩子心灵自由、思想开放、人格独立、个性丰满。这就是我心中的梦想,就是我要走的教育创新之路。

      让学校的特色更鲜明
□ 高阿莉(商丘市第一实验小学校长)
非常荣幸我校被评为第二届河南教育名片,如今正值“十二五”规划开局之年,我校将以更先进的教育理论为指导,以校本培训为抓手,以科研沙龙为载体,以教师发展中心为平台,进一步强化广大教师的科研意识,推动学校教育科研的可持续发展,让学校特色更鲜明。
第一,继续把握好学校的整体教育科研方向,使教育科研在学校特色的形成和品牌的创建中发挥积极作用,提升学校的教育科研层次。
第二,进一步加大力度营造教育科研的浓厚氛围,使教育科研主题化,更好地解决我校教育教学中的实际问题,进而提高教学质量,促进教师和学生的共同发展、共同成长。
第三,继续开展多元的教学研究活动,通过教育沙龙、心得交流、个案研究等校本研修活动,为教师的专业发展提供合作、交流、共享的平台,在努力提高教师的专业素质、积极建设科研骨干队伍方面下工夫。
第四,做好省市级课题的常规管理,重视科研成果的发表和推广工作,积极鼓励教师发表论文。
我们的预期成果是:一、提高教育科研内涵,促进教师专业发展,凸显个体价值。二、进一步发挥校际间、教师间的互助作用,突破单一的、固定式的校本教研机制,继续加大校本教研平台建设力度,构建多元的、灵活应变式的校本教研机制,形成有效的校本教研多元化格局。三、总结提炼一批体现我校校本教研建设特色的经验案例,形成具有学校特色的校本教研活动的有效组织形式。
在新的一年里,我们将加强教师业务学习和培训,努力打造学校的办学特色。

      新年四愿
□ 杜钢辉(灵宝市第二实验小学校长)
2010年我校成功入选第二届河南教育名片,新的一年我们将以此为动力,努力实现工作的四大愿景。
一愿:以浓郁的文化陶冶人。在校园文化建设的过程中,我们努力做到让每一面墙壁都会说话、每一条楼道都富有生命力。在教室、餐厅、花园、体育场,以励志成才、中华传统美德、生物与环保、健康与理想为主题,采用图文并茂的形式,着力打造教育基地。
二愿:以高效的课堂培育人。提高教育质量是办人民满意学校的第一要义,是教育发展的第一要务,同时又是一项系统工程。近年来,学校探索总结出来的“四步教学法”(即学案导航自主学习——交流展示——质疑——检测反馈)引导学生多动口、动手、动脑,发挥了学生的主体作用,初步把“相信学生、尊重学生、发展学生”的理念落到了实处。接下来,我们仍要在积极引导教师加强学习、更新理念的前提下,以立足课堂教学为着力点,着力创造出真正符合“新、精、活、实”要求的课堂教学特色,努力让学生获得更多的实践、创新机会。
三愿:以良好的习惯塑造人。良好的习惯是孩子成功的基础。我们坚持按照“21天养成一个好习惯”的规律,持之以恒地培养学生学习、生活、做人的各种习惯,坚持把最小的事做实做细做精,力图使好习惯持久化、自动化。
四愿:以多彩的舞台发展人。学校是一个大舞台,应主动为师生提供令其个性价值风采得到充分展示的平台。我们坚持组织同课异构竞赛、读书沙龙、美文诵读、书法竞赛、棋(球)类比赛等丰富的业余活动,让师生在活动中相互交流、相互促进、共同提高。今后,我们要在评价改革体制方面继续深化,以发展的眼光、以纵向比较的方式,努力发现个体的进步和长处,使学生的潜能得到充分发掘、个性得到充分发展、素质得到全面提高。

      谱写教育科研新篇章
□ 王朝庄(鹤壁市教育局局长)  
我市自2002年秋季开展基础教育课程改革实验以来,牢固确立并坚持“以研立校、科研兴教”的指导思想,走出了一条科研兴教的新路子,区域教育改革全面推进,区域教学质量整体提升,推出的“三勤四环节”教学法被列入“十一五”规划教育部课题,当选第二届河南教育名片。在“十二五”规划开局之际,我们对全市教育科研工作重新审视,确定了以下工作目标。
一是完善教育科研组织网络。成立市级教育科研专门机构,指导基层学校成立教育科研室,在全市逐步形成相互沟通、密切配合、运行良好的教育科研组织网络。
二是开设市教育科研网。以市教育局域网为依托,积极组建教育科研网络,开辟《鹤壁课改》《鹤壁教研》等专题栏目,为全市中小学教师搭建交流平台,提高教育科研的现代化水平。
三是坚持走内涵式发展道路,遵循教育规律,开展教育教学模式创新实践与研究。继续开展以“三勤四环节”教学法为代表的课堂教学模式研究,努力探索有特色的课堂教学新模式。将教育科研的重心下移到中小学校,使每一所学校都成为研究基地、每一间教室都成为实验室、每一个教师都成为研究者。
四是加强教育科研队伍建设。加强教育科研力量,配备专职教育科研人员,选拔一批教育理念先进、创新意识强、教育科研水平高、能教善研的人员开展教育科研工作。开展学校课题研究人员的培训工作,努力培养一批教育科研学术带头人和骨干力量。
五是抓好教育科研基地的建设和课题管理与研究工作。结合实际出台课题管理具体操作办法,进一步加大教育科研管理的力度,结合课改、教改趋势,进行宏观的科学决策,形成教育科研与教学的良性互动。
六是逐步实现课题研究由大而广向小而实、小而活的转变。鼓励教师开展个人课题研究,提升教师的能力素质,提高教育教学实效。注重课题研究的实效性,抓好教育科研成果的推广运用与转化,实现资源共享,以研促教,以研促学,以研提质。

     让更多的孩子爱上阅读
□ 张赞民(河南校信通教育科技有限公司总经理)  
很荣幸“全营养阅读”推广工程成为第二届河南教育名片,在未来几年间我们将继续坚持举办“书香班级”阅读推广活动,持续贯彻“全营养阅读”推广工程理念,扩大阅读推广规模,提升影响力。
同时,校讯通在“全营养阅读”推广工程中将继续坚持投入公益图书为阅读活动奖品,精心筛选一流出版社,为每个学龄段、不同阅读积淀的孩子提供优质书籍套餐,致力帮助班集体创建班级图书馆、帮助家庭创建家庭图书馆,为家庭和班级开展阅读解决“图书资源不足、优质图书不全、经典图书不够”的难题。
校讯通在不断实践的基础上,综合国内外优秀教师开展班级阅读的操作经验,结合河南中小学生的阅读现状,开发出了面向不同学段的系列化班级阅读实施方案,通过阅读活动目的、阅读活动安排、阅读成果展示方式、奖励措施以及推荐书目等五大板块操作引领,为班级阅读的开展提供科学的、可操作性强的阅读推广范本。
在积极推进班级阅读的同时,校讯通也在致力于家庭阅读计划的推广。总结几年来在班级阅读上的理论研究及推广经验,借助国内阅读专家及一大批优秀家长的力量,校讯通组建了阅读推广团队,在各地面向家长举办大型公益讲座,普及阅读理念,传递阅读方法。同时,阅读推广团队的专家在校讯通网站上建立博客专栏,对家长在家庭阅读中的问题和困惑进行在线解答,并且针对不同家庭的阅读开展现状提供个性化阅读测评。
校讯通还将携手更多的名师专家来共同推广阅读,并逐步展开阅读推广的多元化合作之路。
信息时代的到来,开启了更多的阅读模式,校讯通作为一家互联网和移动通信技术结合的企业,也将积极探索新媒体环境下的阅读推广:在线阅读视频、阅读网络课堂、写作网络教学、有声读物、手机阅读等新方式。
不让一个孩子在阅读能力方面落后,这不仅是我们“全营养阅读”推广工程的目标,也关乎一个国家和民族发展的未来。作为一家有社会责任感的民营企业,我们坚信“全营养阅读”推广工程,会让更多的孩子爱上阅读、读上好书。

      教研应该继往开来
□ 张贵拴(林州市教研室教研员)  
林州市“三步九环”教研模式被评为第二届河南教育名片之后,作为课题的负责人,我们感到压力很大,如何使“三步九环”教研模式发挥更大的作用呢?接下来,我们将做好以下几方面的工作。
第一,以名片为契机,更新观念,增强意识。在“十二五”期间,林州市教研室要以学校为教研基地,以教师为教研主体,以提高课堂效益为教研宗旨,以提高教育教学质量为目的,以提高教师整体素质为突破口,推广、完善“三步九环”教研模式。
第二,以名片为抓手,创建教研培训基地。一是建立由市教研室所辖各乡镇的教研组。二是建立城乡教研共同体,形成手拉手式的帮扶关系。三是建立教研协作区。打破乡镇之间的界限,创建教研无家、教研无界、教研共享的教研氛围。按地域或区域的界限,将相邻的或相近的两个以上的乡镇联合起来,建立乡镇教研协作区。同时,建立市直教研协作区,将所辖范围内的市直学校建成一个教研协作区。在此基础上,建立学科教研协作组,发挥城市学校的教研优势,起到教研示范、带头作用。
第三,我们要以名片为载体,创新培训模式,提高教师的理论水平。教研室要在协作区、共同体、乡镇教研组推广落实“三步九环”教研模式,使各级教师都能掌握其操作步骤。
第四,以名片为依托,创建高效课堂。在教师队伍中实现评与教的转型,先评后教,提升理论,评教结合,提高教学水平;开展“研课、磨课、复课”为内容的教学研究活动,提高课堂效益。
第五,以名片为平台,创建区域教研高地。我们要不断以研讨模式为平台,拓宽教研渠道,扩大对外交流,加强与相关专家进行沟通、论证,把“三步九环”教研模式打造成全国的教育名片。


 

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