第4版:书卷
     
 
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研名师之路,悟优秀之道
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2011年01月12日
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研名师之路,悟优秀之道
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□ 任勇   

我知道,你想成为一名最好的数学教师。要想成为一名最好的数学教师,有一条可取的路径,即“站在巨人肩上”。
我们不妨把眼光放到“高人”上,作为数学教师的“高人”,也就是数学名师。我以为,若研究名师的特征,就能从名师身上学到从教为师之经,悟出走向优秀之道。
我专门研究过名师的特征,研究结论是:名师的特征=动力特征+学识特征+人格特征+教学特征。下面分而论之。
名师的动力特征=人生观+教育观+成就感+进取心
名师的人生观:人生的意义在于奉献自己的才华,人生的价值在于发掘人才,取得教育教学的丰硕成果,把自己掌握的知识、技能无私地奉献给下一代,为祖国、为社会、为人民作出自己的贡献。不为名而工作,不为钱所诱惑,不为权势而心动,一心一意扑在教育事业上。
名师的教育观:教育是一门事业,事业的意义在于奉献;教育是一门科学,科学的意义在于求真;教育是一门艺术,艺术的意义在于创新。教育的生机与活力,在于促进学生个性的健康发展;能使学生生动活泼、主动求发展的教育,才是成功的教育;教育重在师生间相互信赖,信赖则取决于民主平等的沟通。
名师的成就感:成就感是激励个体对自己所认为重要的有价值的工作,乐意去做并努力达到完善的一种内部推动力的感受。名师的成就感,体现在学生获得知识、培养能力、掌握方法、形成品格上,体现在自身学识水平的提升上,体现在自身人格魅力产生的影响上,体现在卓有成效的工作得到的赞许上。
名师的进取心:名师的进取心体现在“心灵追求高尚,事业追求卓越”上。他们对工作积极进取,把自己定位于终身学习者与创造者。他们认为,唯有促使人终身学习的教育,才是真正的教育,才是高质量和高效益的教育。为了成为学习者和创造者,名师应刻苦钻研、勇于创新、提高素质。
名师的学识特征=扎实的基础知识+宽厚的教育科学知识+精深的专业知识+广博的文化知识+不断获取的新知识
扎实的基础知识:基础知识包括哲学、语文、外语、数学、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术和计算机等专业和学科知识,名师对这些知识往往能准确掌握、深刻理解、牢固记忆、灵活运用。
宽厚的教育科学知识:名师对教育学、心理学等领域的知识有较深刻的领会,能深刻理解和熟练运用教育科学理论,根据教育规律和受教育者的身心特征开展教育工作。
精深的专业知识:名师对专业知识了如指掌,并能熟练地运用专业知识分析和解决问题,名师还往往通晓学科的发展史,了解学科发展现状,能预测学科的发展趋势和作用,在教学中渗透学科最新成果。
广博的文化知识:未来科技发展的特点是高度分化和高度综合,其结果是新兴学科、交叉学科、边缘学科、中间学科等大量涌现。名师深知,一个对新兴学科知识一无所知或知之甚少的教师,是很难适应时代要求的。
不断获取的新知识:如今,“一杯水”“一桶水”已远远满足不了时代的要求,名师深知,需要的是滔滔不绝的“长流水”。教师唯有筛滤旧有、活化新知、积淀学识,才能培养出善于终身学习的新一代。
名师的人格特征=为人师表+举止优雅+追求完美+律己宽人
为人师表:名师都能加强自身修养,不断学习,提高思想认识和道德觉悟,严格要求自己,为人师表,以人格力量促进学生良好的思想道德的形成。
举止优雅:名师往往具有高雅、文明的言谈举止,注重修养,处处给学生作出表率。名师言教辅以身教,身教胜于言教,其一颦一笑、一举手一投足都会产生教育作用。
追求完美:从某种意义上说,名师的成功之路,是一条追求完美之路。名师常常通过自我认识、自我批评、自我校正、自我监督、自我修炼、自我突破,完善人格形象和权威形象。
律己宽人:名师律己,在律己中走向完美;名师宽人,在宽人中达成信任。名师的宽人,像一缕阳光,让学生感到温暖;像一丝春雨,让学生感到滋润;像一粒爱的种子,在学生心中萌芽。
名师的教学特征=情知交融+心灵相悦+动态生成+真实有效
情知交融:在教学中,名师注重知识的传授、能力的培养和方法的渗透,但名师更注重对学生进行情感的熏陶,用情感浸润学生的心灵,让学生在情知交流的空间中吸取养分。
心灵相悦:名师课堂的魅力体现为教师与学生的相互对话与分享,共同探究发现、共同面对疑难、共同成长,课堂成为师生之间的精神依托的家园、心灵净化的场所、生命成长的乐园。
动态生成:名师的课堂是动态的,是多维、开放、灵活、生动的。动态的课堂建立在课前充分预设、精心设计的基础上。教学过程自然地生成,课堂焕发出生命的光彩,师生收获精彩。
真实有效:名师的课堂,不是花架子的课堂。名师课堂应既是融“基础训练扎实、思维拓展丰实、教学活动真实、教学质量有效”为一体的课堂,又是参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度有机结合的课堂。
(《你能成为最好的数学教师》,任勇著,大夏书系,华东师范大学出版社2011年1月出版)

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