第4版:参考
     
 
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善意是这个世界最为缺乏的东西
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2011年01月15日
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善意是这个世界最为缺乏的东西
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□ 林格  
1.适合
幽默感是智力优越的表现之一。缺乏幽默感的人,内心是不自信的。只有敢于自嘲、敢于调侃自己、敢于放下所谓师道尊严的人,才能做一名好老师。因为生命的本质是幽默的,而不是严肃的。
2.教育如镜亦如水
教育就是发现。其实每个孩子内心深处都隐藏着一个巨人,我们无法直接唤醒那个巨人,但我们可以当一面正常、透亮、清澈、宁静的镜子,让孩子在这面镜子中发现他们自己。
很多时候,我们有可能被世俗所压迫,慌张、被动、消极,成了“哈哈镜”——孩子们并不能真正通过我们发现并建立正确的自己。教育者要做的事情,不多,只是宁静地存在,如一面镜子,甚或一湖宁静的水面,孩子的心灵可以在这个水面上畅游。
3.教育的原点
教育确实有一个方向的问题。如果方向不对,使劲越大,负面作用越大。这样即使你的教育技术再精湛,一切教育也都是多余的,不如什么都不做,顺其自然。但问题是,我们无法判断方向是否正确怎么办?我想,可能有两条出路:一是站高一点;二是如果站不高,就回到教育的原点上去。
4.人的差别在于业余时间
爱因斯坦曾经说过,人的成功,主要依靠8小时之外的工夫。据说,哈佛大学有一个著名的理论:人的差别在于业余时间,而一个人的命运决定于晚上8点到10点之间的时段。每晚抽出2个小时的时间用来阅读、进修、思考或参加有意的演讲、讨论,你会发现,你的人生正在发生改变。坚持数年之后,成功会向你招手。
5.保持上进心
有读者问,一个得不到外来鼓励的人,如何保持上进心?真是一个好问题!外来的力量只能是激发和引导,而起根本作用的是内在热情。它有三个层次:一是优势。发现自身优势,并强化之。二是责任与目标。自觉担当某种使命(梦想),并建立目标体系。三是忧患。因为危机常在,不上进则会被淹没。
6.善意
一个傍晚,我在一家饭馆吃饭,看到三个十五六岁的孩子,对旁边的一位中年人(略有醉意)群殴并踢到门外,以致他趴在地上起不来(几乎昏迷)。等我们反应过来,那三个孩子已经打的扬长而去。后来据老板说,男孩们这样做,只是因为中年人随意说了一句话。
15岁“男孩群”现象,是教育研究的重点之一。无知并非出格的理由,对人的善意几乎是这个世界最为稀缺的非物质资源。如何进行常识教育以及善意教育,应该是15岁“男孩群”现象问题研究的切入点。
7.人性的光辉
感恩是人性之第一缕光辉,有了感恩,世界才变得开明、亮堂、充满希望,否则,整个世界几乎是灰暗、令人压抑的。但我不知道怎样才能激扬每一个年轻生命特别是青少年的这缕光辉。
8.自我定位理论
只有自由没有纪律的教育,是试管里的假教育,因为将来孩子长大了,这个世界不可能只有自由没有纪律,他必须学会适应。因此,教育的目的就是在自由与纪律之间,引导孩子自我定位、自我安排、自找办法……从这个意义上说,惩戒是必要的,但惩戒不是目的,只是引导自我定位的教育手段之一。
9.养成教育的真谛
养成教育的理论实践体系,由于10年来在实践中不断地深化、拓展,其“作用力”已经初步形成。
究竟什么是养成教育之真谛呢?即养树养根、养人养心。最终落实到一种习惯的养成上,但绝不是为了习惯而习惯。
引用加措活佛的一段话来描述养成教育的秘诀:每天用你最喜欢的方式做你最喜欢的事情,这是一种莫大的幸福。然后,每天重复这种快乐的做事方式和做事心情,久而久之,就会形成习惯。天长日久,这种习惯就会成为性格。性格决定命运。性格不是天生的,性格就是这样培养出来的。所以,要让你的命运出现转机,就要找到自己最喜欢做的事情。
10.寻找教育的本真
“七色花教育”现象值得深思。所谓“七色花教育”现象,就是本来一种花只开红花,但我们的教育者非得使用各种所谓高新、复杂技术,让这种花开出七色来。最后可能也开出来了,很好看,却违背了花的天性。教育的本真应当是,疏松土壤,涵养水系,让花儿自然生长,自然开花,哪怕是一色花,最重要的是自然而然。
不爱数学的孩子,如果一旦感受到了数学的“美味”(美丽和甜味),就必然会爱上数学。天生没有数学细胞的人只占千分之几,可以忽略。那么,针对偏科的孩子,教育者应当怎么做呢?
11.欢笑是生命的盛开
欢笑是生命的盛开。生命如果没有欢笑、欢愉,正如树儿从不开花。教育的魅力就在于给每一个生命输送一种精神能量,使其自然盛开、怒放,并给予庆祝。
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