第4版:书卷
     
 
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一面通达灵魂的镜子
莫让读书共同体形同虚设
创造,可持续性的创造
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2011年01月26日
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创造,可持续性的创造
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□ 白秀娟  

美国麻省理工学院教授彼得·圣吉在其所著的《第五项修炼》一书中首倡了学习型组织的理念。他对学习型组织本质的诠释是“学习型组织是创造,是可持续性创造”。学校作为一个学习型组织,它的本质理念就应该是:合理地利用一切可利用资源,最大化地培养有创新精神的人,为人的终身发展着想。一所学校,如何利用学习型组织完成对教师的专业成长呢?一个教师如何完成自身的专业成长?
一所优秀的学校会有自身的学校文化,秉承学校传统形成用文化潜移默化地影响师生的学习欲望。调动一切手段让师生确定自己的可持续发展目标,这个目标不是空洞的而是切合自身实际可以实现的。有了可持续发展的目标,就会激发他们强烈的求知欲望。作为学校,要把所有成员的可持续发展、每个成员的自我价值的实现和组织的发展与组织价值的实现,结合统一起来。学校要调动一切手段完成教师的培训。学习型组织里讲究的是合作,组织的每个成员所掌握的东西要和所有成员共享。在这样的共享过程中,组织里的每个成员都会在最短的时间里得到充电。教师的成长离不开这样的共同体。比方说,现在学校的教研组、学科组,教师读书会等都属于成长共同体。
一个想成长的老师,首先应该是一个有成长欲望的老师,应该是一个有追求的老师,应该有着极强的学习内驱力。无论外部环境如何,都要想尽一切办法和途径完成自身发展。教师是课堂的组织者和促进者,他除要具备基本的专业素养外,还要具有先进的教学理念,站在育人的高度解读课堂教学。
学高为师,德高为范。教师应该是一个善读者,站在巨人的肩上会看得更远。好记性不如烂笔头,教师应该养成写作的习惯,把生活中的点滴灵感记录下来,记录的过程也是一个加深记忆的过程。善于反思是提高教学水平的有效途径,在反思中革新改进。反思课堂、反思生活、反思教育中的细节。在反思中思考研究,形成课题。
总之,一个教师的专业成长离不开学校的培养,也离不开教师自身素养的构建。一个具有成长力的教师首先要完成自身理念的转变,要有敢为人先的实践精神,要有善于学习的品质,还要有经得起失败的耐心。
(原文详见校讯通博客“暖·心中有爱”http://blog.xxt.cn/915521)

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