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精神相遇与对话
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2011年02月16日
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精神相遇与对话
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□ 张素红  

 

《守望教育》是湖南师范大学刘铁芳教授的一本教育随笔。它真诚地对现实教育实践不断质疑、追问,催生一线教育者的教育实践智慧,改善、提升受教育人的教育生活质量。当今教育改革的目的究竟是什么?我们期待怎样的教育?当今学生最需要什么?这些都是每位教育工作者关注的话题。那就是,要把教育的主动权交还给教育实践者本身,充分激发每个教育实践者的教育智慧。在他看来,课堂教学是一种师生之间双向心智的洞开与灵魂的吸引,是一场师生之间的精神相遇与对话,作为教育实践者应力求在思中行,也在行中思。

 

“学高为师,身正为范”,爱岗敬业,努力提高自身的知识素养,保持活跃的思维状态,真诚待人,平等交往,这是对教师的基本要求。教学作为一种实践活动,需要的不仅是知识的投入,更是心智的展开,同样也是教育教学理念和智慧的显现。

开阔的思维空间,敏锐的问题意识,深入的问题思考,提高课堂教学质量的思维品质是课堂教学的理想追求。在课堂教学中,教师要善于激发学生的学习兴趣,启迪思维,涵养心智。在教学之余,注重平时所见所闻所思的积累。这样做,一是使自己能经常保持一种积极的思维状态,适时与学生产生共鸣;二是积累课堂教学中的情景材料,不管是看书,看电视,或者是生活中无意的事件,只要在思考中发现有意义的,都可能成为平时的积累。在教学中,注意理论与实践的有机结合,注重知识学习与生活实际的相互联系,让学生学习的过程真正变成开启思维、拓展心智的过程。

建立民主、平等的师生关系,平等交往,共同思考,坚持一个“活”字是课堂教学的基本追求。教师不要拘泥于书本已有知识,要变“教教材”为“用教材教”。在教学中结合学生的认知规律和生活实际开展教学活动,尽自己所能,从多角度、多方面帮助学生解决问题,让学生有所领会。课堂中,积极拉近与学生之间的距离,鼓励学生表达自己的见解,尊重不同的想法,关注学生良好的问题思维方式的养成,有效促进学生的健康发展。
(原文详见校讯通博客“丽人在线”Http://blog.xxt.cn/lirenzaixian)

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