第4版:文化
     
 
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2011年02月25日
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弘扬传统文化须普及繁体字?
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□ 刘楚汉  
被称为“千分大考”的复旦大学自主招生水平测试,语文第一题就是辨别繁体字书写错误,让不少考生干瞪眼。无独有偶。去年12月武汉大学国学班招生考试,也传出考生们被满纸繁体字考题吓蒙的消息。近日,黄征等15位江苏省政协委员提交了一份提案,建议给中学生、大学生进行繁体字“扫盲”。
此前,一些专家、学者和社会知名人士提出恢复繁体字的建议也不时见诸媒体。这让我们不得不回答这样一个问题:繁体字是否真的到了该扫盲的时候?又该如何扫盲?
学点繁体字有必要
近年来,随着内地与香港、台湾和澳门等地交流的日益频繁,特别是互联网的兴起,使繁体字越来越受关注。如果内地人不学习一些繁体字,不掌握一定的繁体字知识,肯定影响到对港澳台等媒体资料的阅读,也影响到两岸文化交流。此外,繁体字广泛存在于我国的古代文化典籍中。文化典籍是中华文化的主要载体,是我国文化源头。然而近年来,国人对古代文化典籍的研究已经大不如昨,如植物保护学专业,很少有人回过头来对我国古代、近代植物保护方面的知识进行系统地研究和整理。除了观念之外,一个很重要的原因在于,解放后出生的学者文化底蕴不丰厚,对文言文读起来比较吃力,甚至对繁体字了解不多,限制了人们对此的研究。因此,让学生了解一些繁体字有助于传统文化的弘扬,使传统文化薪火相传,不断发扬。
学生学习繁体字如果有难度,教师可以向学生介绍繁体字最初的设计意图,让学生多了解一些古代的文化知识。因为许多简化字让人们不知道为什么要这样设计笔画,给人以突兀之感,让人很难理解其中的意味。总而言之,让学生学繁体字应从培养学生兴趣入手,否则增加了学生的学习负担,就会适得其反。
没必要当作必修课
简体字相比繁体字来说,在美观上是差了些,但最大的优点就是方便,认起来容易。这就够了。文字,如果让人觉得不方便,学起来困难,甚至是摧残身心的,实在没有必要继续使用下去,这或许是1956年出台《汉字简化方案》的最根本原因。简体字已经推广几十年了,已经深入人心,再走“回头路”,显然是不可能的,也无实际意义,相反,会带来资源的浪费。这就像改名一样,改一个地名似乎很容易,但给老百姓带来的麻烦和浪费却是惊人的。
其实,即便是在中学里推广繁体字,也会遇到实质性的困难。一方面会加重学生的学业负担,现在学生的负担已经够重了,再加上要学习繁体字,学生如何承受?另一方面,如果不与考试挂钩,其学习势必会走过场,学生不可能学到多少。
繁体字的魅力是无穷的,推广不推广都无损繁体字的“生命力”。繁体字有自己的“生活圈”,繁体字就让喜欢的人去学吧,毕竟它是历史的,是中国的。不喜欢的也可以不学,毕竟它可以不出现在我们的生活中,没有它,我们不会觉得不方便。
教育的归教育 社会的归社会
繁体字扫盲是个社会文化领域的问题,交由社会这个大学校来完成就可以了。毕竟,现在的人们对繁体字并非完全陌生,在很多年长者的习惯中,甚至还常常使用繁体字。适当允许在一些场合使用繁体字,让生活中的繁体字慢慢多起来;同时,在一些工具书中增添繁体字与简化字对照表,乃至该繁体字的独特用法,为需要者提供必要的学习工具,何愁繁体字不会被人们重新认识呢?
当然,学校也不必完全拒绝繁体字,在部分如历史、中文等与古文化联系较多的大学专业中,可以考虑增设有关繁体字的课程,而对其他专业的学生,或者中小学生来说,也可以用选修或者讲座等形式开展繁体字教育,这既不会影响繁体字的传播,也是对教育的尊重。
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