第4版:书卷
     
 
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大仓式的老师
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2011年06月22日
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大仓式的老师
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□ 贾志敏  

朱煜先生是我的老师。
此为实话,不是客套,更不是随口玩笑。诚然,我们年龄相差悬殊。他小我30岁有余,还未过不惑之年。1972年出生,与我幼子同庚,属鼠。但是,他敏而好学,读书勤奋,笔耕不辍,硕果累累。不到40岁的人,却已经事业有成。
我和朱煜先生相识于上个世纪90年代初。其时,我在上海一所小学任职。我苦于学校师资平平,欲办出学校特色,提高教育教学质量,几成奢谈。好在上级领导让我破例招聘教师。于是,朱煜还没有毕业,我就将他“掐尖”特招到学校当教师了。
朱煜初到学校年仅18岁出头,一个毛头小伙。给人的印象是厚道、本分,积极、肯干,喜读书、好写作,为人谦和,写得一手好字。人缘极好,一帮女孩子更是喜欢与他交往,向他请教。
他在学校里干的行当实在不少,教过美术、自然,也当过语文、数学教师,做过班主任、大队辅导员,也干过教科研室主任。学校里的每个岗位几乎都“滚”过一遍,因此,他对学校的方方面面都非常熟悉,都有知情权、发言权。最后,他任校长助理一职。与我隔室而坐,朝夕相处。本人退休不久,他也调往另一所学校任职了。
一介书生
“爱生是立业之本,读书是立身之本。”朱煜酷爱读书。在我的印象中是一介书生。
他出身书香门第。其父虽然是搞机械的,却是不折不扣的读书人。在其父熏陶和影响下,朱煜从小养成良好的读书习惯,很早就走进了书的殿堂,享受着读书的欢乐与幸福。
当了教师之后,他更是如饥似渴地读书,只是,此时他读书的目的更为明确:为了孩子!《古希腊教育论著选》《教育漫话》《爱弥儿》《小原国芳教育论著选》《教学与发展》《民主主义与教育》等都给他留下了深刻印象。随后他又读了苏霍姆林斯基多本著作,并且作了很多笔记。刚走上工作岗位时的阅读经历,为他的职业生涯打下了理论底子,养成了阅读理论的习惯。通过阅读,他逐步明白教育教学必须以学生为本,并且在工作中加以实践。
本人读书不多,理论基础薄弱,在工作岗位上,深感底蕴不厚,底气不足。于是,我常常向他请教。我们行政班子学习时间,我多次约请朱煜为大家做读书辅导,时事报告。他见多识广,言语幽默,旁征博引,娓娓道来。因此,他的“小报告”既风趣又生动,从来不会让人厌倦,深得大家赞许与欢迎。
难得的知音
怎样教育孩子?我和朱煜有着几近一致的看法和做法。在这一方面,他与我志同道合,又成了我的知音。
“教学要相长。”我和朱煜形成共识。我始终认为,孩子需要教育。成功的教育应该是无痕的。让孩子在宽松、愉悦、无拘无束的状态下,给他讲一则美丽的故事,剖析一个动人的事例,告知一条感人的新闻,以启迪孩子的智慧,点燃他们心中的火花,激发他们强烈的求知欲望。让他们自己明理,自己懂得该怎样活着。因此,我崇尚无痕的教育。
在这样的思想指导下,每天,我利用清晨升国旗之后的一分钟时间给孩子们演讲。效果颇好。
朱煜大力支持我这样作为。他每天将我的演讲稿记录下来,整理成文。风风雨雨,我坚持讲了8年,他也坚持记录8年。最后,在他的帮助下,《在国旗下的演讲》终于面世。他还为这本书写了个序言《每天一分钟的力量》。
“大仓老师”
不知何故,我总喜欢将他和日本作家木山捷平笔下的大仓老师联系在一起。在与朱煜合作共事的那些年,我常直呼他为“大仓老师”。他也会“呵呵”地笑纳。
20年前,朱煜揣着梦想与激情步入学校,开始他的人生苦旅。
他喜欢课堂,热爱孩子。他把课堂看作实现人生理想的田园;他把学生视为抽穗拔节的禾苗。
我拜读朱煜的这本厚厚的书稿后被震撼了,将近17万字。全是他平时工作中的点点滴滴。有读书笔记,有旅游随笔;有表达成功时的喜悦,也有诉说着挫折后的惆怅。文字清新,举例生动,好看耐读,发人深省。
读罢,喜上心头。这样的经历与作为,既具普遍性,又有独创性。一篇一个故事,一篇一个主题。我花了整整两个晚上读完书稿。我想到了前苏联教育家苏霍姆林斯基以及他写的《给教师的一百条建议》……扎根基层,大胆试验,潜心研究,总结经验。终于成为大教育家。朱煜不也是正循着这条路子走着吗?我期待着他“咬住青山不放松”,持之以恒,坚持不懈。
书稿中,他的一番话让我宽慰与感动。我就用来它来表达我对他的期望:
“探索还在继续,我对前景充满信心。为孩子启蒙是关乎民族发展的大事。宏大叙事落在了小小的三尺讲台上,落在了我们教师的肩头,成为责任和义务。在启蒙的过程中,将宏大变成细微,在循序渐进、润物无声中,实现师生的共同发展,让师生生命的火花点燃更多的火把,照亮美好的前程。这是我——一个读书人为之努力的目标。”
是为序。
(《讲台上下的启蒙》,朱煜著,大夏书系,华东师范大学出版社2011年4月出版。本文系贾志敏先生所作序言,有删节)

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