第4版:书卷
     
 
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2011年06月29日
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□ 冉乃彦  

由于工作的原因,我有机会认识并了解不少优秀教师。从他们的成长历程中,我得到了许多重要启示,也了解到优秀教师虽各有其长,但也有共同之处。以下五个特征就是他们共有的,特别值得我们学习。
一、长期、扎实地实践
实干是基础。所有优秀教师的成功,都来自长期、扎实的教育实践。被瑶胞称为“圣女”的全国模范教师盘振玉,16岁就走上讲台,在艰苦的瑶乡一教就是20多年,她不但要用双语(汉语普通话和瑶语)教复式班,还要为学生做饭、洗衣服,等等。她教的班不但没有失学儿童,而且教学成绩一直在全乡名列前茅。
西南大学教育学院教授龚春燕,十几年来做过大量的调查,阅读了上千万字的著作,分析了数万个学习个案,统计分析了无数的数据,得出一个结论:要提高学习效率,就必须从理论和实践上研究学习的动力,而创新是学习最重要的动力源泉。仅从龚春燕教授“分析了数万个学习个案”,就可以看出他下了多少的苦工夫。
苦中能有乐。优秀教师和其他所有教师一样,都承担着艰苦、繁重的工作任务,不同的是他们能够做到苦中有乐。他们累但快乐着,并体验着一种神圣的幸福感。
特级教师、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室主任吴正宪说:“我一上讲台,就融入了学生的世界,全身心地投入数学教学之中,把其他的一切都忘记了。只有教数学的人被数学的魅力打动了,学习数学的人才能被数学深深吸引。”
二、顽强、自觉地学习
自觉学习。优秀教师的学习都是自觉的。在繁重的工作之外,能够锲而不舍地学习,是优秀教师的另一个共同特点。他们学习的顽强性、自觉性达到了惊人的程度。例如,龚春燕教授十几年来阅读了上千万字的著作;特级教师、清华附小校长窦桂梅几年来阅读量达300多万字,并记下了20多万字的读书笔记;杭州市临平一小教师蒋军晶工资不高,但“那几年买了近4万元的书”;特级教师、江苏省苏州工业园区第二实验小学副校长徐斌在几年时间里阅读了50多部理论书和2000多本教育期刊,撰写了100多万字的笔记。
灵活多样的学习方式。优秀教师善于通过各种学习,达到自我提高的目的。
三、联系实际地思考
优秀教师在顽强、自觉学习的基础上,十分重视思考,具有爱思考的品质。优秀教师的思考有着鲜明的特点:
一是思考紧密联系教学实际。优秀教师很少无病呻吟,故作深沉。特级教师邱学华说:“我深信,教育的实践是教育理论的源泉,因而我始终没有离开讲台。我的许多新方法、新思想,都是在教育实践过程中萌发出来的。”
二是通过思考,他们对教育理念的理解更加深刻。著名特级教师李镇西视教育为心灵的艺术。他提出,“以人格引领人格,以心灵赢得心灵,以思想点燃思想,以自由呼唤自由,以平等造就平等,以宽容培养宽容”。
特级教师、中国人民大学附属小学副校长钱守旺,把学生真正当成学习的主人,课堂上尽可能多给学生一点思考的时间、一点活动的余地、一点表现自己的机会、一点体验成功的愉悦,让学生自始至终参加到知识形成的全过程中,努力做到:凡是学生自己能够探索得出的,教师决不代替;凡是学生能够独立发现的,教师决不暗示。
三是特别重视反思自己。于永正说:“保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。而名师就处于反思的‘多震地带’。他们在反思宏观的教育,也在反思教育的细节;他们在反思历史,也在反思现在,尤其是总在反思自己。名师是我们教育界反思状态的发动机——他们启发了我们。这便是名师的价值。”
四、充满个性地创新
充满个性的创新,也是优秀教师共有的特点。
个性独特。蒋军晶老师提出了学习(听课)是为了寻找自己还是寻找偶像的质疑,表明了他反对盲目模仿、推崇弘扬个性的观点。
不断创新。优秀教师都善于把日常繁琐的工作和科研、创新融为一体。广州市知名教师曲天立首先提出“问题即课题,教学即研究,成长即成果”的创见;李镇西则把每一个学生的心灵作为思考、研究、倾听、感受和欣赏的对象;任勇的座右铭是“教育恒久远,创新每一天”;窦桂梅大胆探索,力求超越教材、超越课堂、超越教师。
辩证地思考。充满智慧的辨证思想,总会源源不断从那些深入生活、善于独立思考的优秀教师的头脑里涌现出来。全国优秀教师黄林提出“用熟悉的眼光看待陌生的事物,用陌生的眼光看待熟悉的事物”;劳动模范、湖塘桥实验小学校长庞瑞荣的治校方针是“严格而自由”;曲天立主张“从评选好学校转向评选差学校”;窦桂梅提出“优点使人可敬,缺点使人可爱”……
五、和老师密切联系
得到老师最高赞颂的优秀教师始终和基层老师保持密切的联系。例如,老师们把特级教师钱守旺称为“有才华、有水平、没架子的特级教师”。
为了服务教师,特级教师吴正宪从北京最边远的山区到祖国的大西北,一次次“走乡串户”,给老师、学生们上示范课。她把每一次外出上示范课都当作学习、调研的机会,课后总忘不了和老师、学生交流,积累素材。两年来,北京市的所有区县都留下了吴正宪老师的足迹。
窦桂梅和教师们一起大胆实践,勇于尝试,每一次听课后都给教师评课,努力做到优点说透、缺点不漏、策略给够。
优秀教师具备的以上五个重要的特点,实际上建立在他们对人生的思考、对人生价值的追求上。他们以平凡中的伟大,谱写着幸福的职业人生;在此解读他们的成长故事,是为了启迪更多的青年教师快速成长。
(《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》,雷玲编著,大夏书系,华东师范大学出版社2011年3月出版。本文为序言,有删节)

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