第4版:书卷
     
 
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让孩子享有最美好的精神食粮(中)
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2011年06月29日
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让孩子享有最美好的精神食粮(中)
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□ 钱理群  

第二句梦话:教师、家长和孩子一起成长。
这些年,语文教育界有很多争论:人文论、工具论,等等。这其实是复杂化了语文教育。其实语文教育很简单,概括一句话就是:一群喜欢读书、写作的老师带领孩子一起读书、写作,并在这个过程中共同获得快乐和人生的意义。
所以,语文教育最关键的,就是有一批爱读书、爱写作的老师。怎么培养这样的老师,这是一个核心任务。
首先,怎么为这些教师创造条件。
爱读书的老师并不多,这个事实需要正视,但是有。怎么把爱读书的老师联合起来,一起读书?我介绍下福建的经验。老师利用网络,建立“1+1读书俱乐部”,每月集体读一本书,在网上充分地交流。网络有一个好处,如果需要我帮忙,可以通过网络联系我,可以联系若干专家,打破相对闭塞的条件。郑重地建议有组织、有计划、有步骤地培养一批爱读书的老师。作为语文老师,除了爱读书,还要爱写作。我和老教师共同总结出一条语文教师的成长之路,八个字:读书、写作、思考、实践。
其次,在读书中要获得快乐和人生的意义。
教师要做什么?我想起鲁迅先生的一句话:一要生存,二要温饱,三要发展。当教师,第一要义是谋生,这是我的职业。这不用回避,我通过诚实的劳动来谋生,这是我的权利。但这只是一步,是不够的,还要发展,还要自我实现。我们要从中寻找快乐,寻找人生的意义。当教师不是完全为了别人,还是为了自己获得快乐,这也是教师的权利。课上得好不好,就看老师有没有把自己的生命气息放到课堂。教师如果没有把自己的生命放在课堂,又怎么去要求学生?其实老师是可以在这个过程中和学生共同成长的。教师的快乐因他面对的是年轻人,是孩子,是生命起始阶段的活泼天真的孩子。
教师也有职业习惯,我做了四五十年教师,现在只要一看到孩子,就两眼发亮。我上课前也会紧张,因为我面对的是不同的学生,我期待自己每一次讲课是一种新生,是一种生命的爆发。教师的全部意义和价值就在于每一天都是新的。有人问我,为什么你70多岁了还这么精神焕发,我的答案就是我每天都和青年在一起。如果有人想惩罚我,不让我和青年见面就可以了。所以我一直说:作为教师的钱理群的意义,要远远大于作为学者的钱理群的意义。
我经常给学生讲:如果从当教师中得不到快乐,有别的谋生手段,就别当教师。我很清醒地知道教师工作的艰难和痛苦。而这些痛苦和哀伤,不完全是体制造成的。教师工作本质上就有痛苦的成分,尤其是中小学教师。这个群体有两大特点:
中小学老师只是播种者,而不是收获者。播下种,孩子很快离开你,以后的生活是你管不了的。我开玩笑说,博士生导师才是收获者,最后到我这里,他成才了,他首先感谢的是我,绝不会是你们!但我心里很明白,没有你们,怎么会有他的成长。你的收获在于孩子成长后,他还记得你,回到学校来看你,向你鞠躬致谢,但这时,你已须发皆白。这是中小学教师,尤其是农村教师的宿命。所以,中小学教师必须有一种只顾耕耘、不顾收获的精神。你要知道只有你的播种才会有孩子的未来。
即使有时哭、有时笑,即使有时受委屈,即使有时看不到收获,但是我们依然要做教师。为什么?因为我们为我们的孩子。
所以,最近我提了一个概念叫真正的教师。不是说只要上课就是真教师。真教师和假教师有一个区别,就看他心中是否有孩子。真教师的全部特点就是他心中有孩子,他为孩子的成长,心甘情愿地贡献一切。然后,在孩子的成长中获得自己的成长。
真正的教师他应该有几点:
为了孩子一切都值得,但这种值得,不是说牺牲掉自己,因为你在这个过程中你也获得了成长。
一个人在童年有没有幸福的记忆、有没有快乐的记忆、有没有光明的记忆,对一生发展是至关重要的。
有光明的童年与有阴暗的童年,有快乐的童年与有不快乐的童年是大不一样的。老师的作用是什么呢?能够成为孩子童年的快乐记忆中的一个瞬间,哪怕你在一瞬间给孩子快乐,有的时候就会留下永恒的记忆。所以,中小学教师的意义和价值就体现在能够成为孩子童年记忆中最光明的、最幸福的那一个瞬间。当然,这一瞬间有的孩子记得起,有的孩子记不起,但是否记起无所谓。
我们的老师一定要记住,孩子是在生命起端和你接触,给他一定温暖、他一定快乐,这对他以后的发展起决定作用。你对孩子冷漠,不能给他快乐,不能给他幸福感,哪怕瞬间的快乐、瞬间的幸福感,你就基本失去了作为教师的职责。
(本文系河南校信通教育科技有限公司刘田田、张晓东根据钱理群教授讲座视频整理,有删节,未经钱理群先生审阅)

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