第4版:书卷
     
 
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让孩子享有最美好的精神食粮(下)
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2011年07月06日
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让孩子享有最美好的精神食粮(下)
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□ 钱理群  

第三句梦话:我们没有奢望,能帮一个算一个。
我为什么提出这样一个想法呢?是我深深地感到作为一个教师的无奈,我们绝对不要把教育理想化,也绝对不要把教育神圣化。这无奈有两层无奈。一层无奈是教育的逻辑在生活逻辑面前的无奈,生活的逻辑远远强大于教育的逻辑。坦白地说,我们辛辛苦苦地在孩子心中树立了很多的信念,一遇到生活,很可能就会破灭了;第二层是作为一名普通的教师,在目前的教育体制面前的无奈,越是边远地区越如此。常常面对这样的教育体制,一时感到自己孤单。因此,我完全理解现在很多中学、小学老师在无奈的面前,充满了夸张的言说,弥漫着虚无主义的、失败主义的思想。这学教着没意思,就只有混,我理解,因为是出于无奈。
但有时候想这样混下去多没意思,在混当中,在无奈当中能不能找到一些积极的东西,从混当中、虚无主义、失败当中挣扎出来,获得某种意义和价值呢?所以我常常这样想:大范围的事情我们管不了,作为一个无权无势的普通教师,别说国家的事情,一个学校的事情我们也管不了,但是我们能不能在力所能及的范围里面营造一个相对地能活下去的、有意义的环境和氛围,多少做些有意义的事情?帮一个算一个。
我现在对教育的态度是:对中国的教育我想得比较宽、比较多,所以我比较悲观,但是具体的我又是积极的。这是什么,其实就是鲁迅精神,叫反抗绝望。所谓的绝望就是清醒的现实主义,看透一切,也看透自己的局限性,但是尽管看透,还采取一个反抗绝望。我从这当中获得一种意义和价值。
这是我说的帮一个算一个,我做的很多事情都是帮一个算一个,不抱太大期望,包括今天的演讲。我坦白地告诉大家我的预计,现在大家很认真地听我讲,这个场面是我预料中的。当然听我讲座会有瞬间的感动,但是你们回到现实的生活当中,我的话基本会被忘掉。这里有五百来位老师,我只期待有五个老师真听进去了,我就有收获。
我不是在贬低诸位,要看到自己做事有限制,不要想着自己做的事情有多伟大、多神圣,这是偏执。我们要把结果想得最坏,可是,今天五个、明天演讲再五个……加起来就不得了了。
就我们今天讨论的问题来说,从表面上看是消极,帮一个就一个,但背后蕴藏的是巨大的力量,以及对这巨大力量的一种信心。
帮一个算一个还有一个重要的含义,教师要帮的对象,你的爱应该施向所有学生,也就是不能只帮学习好的学生,你要帮所有的孩子,能帮一个算一个。在这里,我要强调一点,在教育中,我们常常忽略中等水平的孩子,因为这些学生成绩不是特别好,老师不会特别关注他们,他们也不太惹事,他们的成绩也不是太坏,家长、老师都放心,但恰好就需要关注。所以老师对这部分学生稍给点关怀,就会获得意想不到的收获。
帮一个算一个,有时,无意中帮一个可能就会有意想不到的收获。只要你有爱心,你爱所有的孩子,都给他们帮助,有时就会有意想不到的效果。
帮一个算一个看起来是很消极的,其实他背后是有几个理念的。第一个,清醒地估计现实,清醒地估计自己的局限性,不把教育理想化、万能化。第二,采用积极的人生态度。第三,从改变现在的存在开始,不要寄托于未来,从现在做起,从一点一滴做起。帮一个算一个其实体现了一点一滴、踏踏实实做事情的精神。
在当下的中国教育体系下,要做一个好的中学、小学语文教师,必须要具备两个条件:
教育智慧。在现有体制允许的范围内,你要善于做妥协,善于寻找缝隙,寻找生存的条件。而这种妥协又不能过度,这就是智慧。什么都不妥协是做不成事情的,妥协过度了,那就会失去原则、自己的理想。在当下教育体制下,要坚持自己的理想,必须有教育智慧,同时要有韧性精神。
韧性精神。我们要有一种精神:认准一件事,就绝不放弃、决不罢休。有这样的理念,把教育当做一件事来做,我们一辈子做一件事,这件事做好也不容易。就今天来说,老师们就要立志。我这辈子的任务就是让孩子们读书,读《新语文读本》。不达目的不罢休,要有这样的精神。
韧性还有一个特点,有些年轻人开始树立目标,恨不得一晚上就达到,痛哭流涕地要达到目的,然后,几天就坚持不下去了。还有一种人,一边有目标,一边做事,一边照样谈恋爱,坚持三五个月。还有一种人,一边要做事,一边照样看电影、玩儿,就可以坚持很长时间。就是说,要把这个努力变成日常生活事件,而不是特殊形态的东西。所以,我经常和志愿者讲这样的话:什么时候志愿行为成习惯了,才是真正的志愿者。
中国教育根本的就是需要教育的智慧、韧性精神。这里,涉及到一个根本的问题,我们怎样设计自己,我们要做怎样的人。
这就是我要讲的三句话:
第一句,把最美好的精神食粮,给我们农村的孩子。
第二句,教师、家长和孩子一起成长。
第三句,我们没有奢望,能帮一个算一个。
(本文系河南校信通教育科技有限公司刘田田、张晓东根据钱理群教授讲座视频整理,有删节,未经钱理群先生审阅)

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