第4版:书卷
     
 
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做一个勤写教育日记的教师
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2011年07月13日
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做一个勤写教育日记的教师
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□ 李宏建  

有人说,身为教师不知道苏霍姆林斯基,无异于学音乐却不知道贝多芬。阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,收获颇多。在我的工作经历中,有这样的一种感觉:在各种琐碎的事情上耗费大量的精力,不注意工作中的积累和反思,一旦到了写案例或论文时,就要搜肠刮肚寻找素材。为什么会这样呢?怎样来解决这个问题呢?通过阅读《给教师的一百条建议》一书,我找到了自己想要的答案:教师应做一个勤写教育日记的人。
苏霍姆林斯基道出了写教育日记的意义和作用,即有助于教师的专业成长。教师的专业成长离不开学习、积累和反思,教育日记在这三个方面都可以起到作用:帮助教师专业学习。教育日记中记载的教育理论、读书心得、名家经验、名言警句等都能作为教师学习成长的工具;帮助教师积累资料。我们每天都要做很多事情,也都有值得记忆的东西。只有勤于动笔,我们才能战胜遗忘,才能为自己留下更多的有价值的回忆。为什么有的人提笔无话,就是因为平时没有积累;帮助教师自我反思。一个人对教育的理解决定了他教育工作的质量。一个人对一件事的理解需要思考,思考可以帮助一个人形成思想。一个人在工作中有成功也有失败,有时失败和挫折经过反思更能变成一种财富。
教育日记的内容可以包罗万象,只要是教育教学过程中发生的现象和规律都可以做记录,如教育教学中现象的描述、事件的经过、数据的记载、规律的总结、方法的创新、成败的体验。具体而言,可以做以下分类:
记录一些名言警句。名言警句既可以作为我们写文章时的论据,又可以丰富我们的谈话,提高教师说话的品位。只要自己看到“于我心有戚戚焉”的句子,或一段,或几行,或三言五语,有价值的,就记录下来。要做到这一点,关键是留心,逢得必记。
记录成功的教育事例。在我们的教育工作中,会有一些成功的事例,一些闪光的东西。记下自己成功的案例,包括对“问题学生”一次成功的转化、一堂成功的课、一次有效果的家访、一次很好的教育契机的捕捉,一次成功的主题班会活动等等,都是自己最宝贵的财富。当我们再次遇到相同的情境时,那成功的经验就立刻浮现在眼前了,从而使自己的工作游刃有余。
记下失败的事例。我们每天的工作都有收获,也都有过失,或大或小。我认为失败的事情,更应该记一记,因为它更能帮助一个人进步。在日记中是有勇气讲述自己的失败的,叙述事件的经过,分析失败的原因,为自己在今后的教育工作中再次遇到这一问题打好预防针,是非常有好处的。
记教育理论和理念。教师实践活动离不开理论的指导。我们固然懂得一些基本的教育学、心理学方面的知识,但是,教育实践活动是处于不断变化的动态过程,这就要求我们要及时学习、补充、更新自己的知识,关注本学科或德育工作的前沿理论和理念。特别是教育理念,不是一朝一夕就能领悟的,也不是一次两次培训就能解决的。有些话听起来也是比较好理解的,可是具体地落实到每一天的工作中,落实到每一堂课上,那就不容易了,我们需要通过教育活动来论证并实践优秀的教育理论。
记下和学生的交流。我们的工作对象是学生,苏霍姆林斯基在本书的第一条建议中就写下这么一句话:“请记住:没有也不可能有抽象的学生。”师生之间建立民主、和谐、互信的关系十分重要,师生的交流也就必不可少。当然,我们每天要面对不同的学生说许多的话,也没有必要一一记下,应选取典型的、感人的材料进行记录。
记录自己的观察、实验、感想、反思。如针对某个“问题学生”,可以建立动态观察材料;针对自习课上学生经常讲话的现象,实施不同的解决方案并分析不同方案的效果;针对某种教育现象记录自己的感想和思考。
掩卷深思,我终于明白:作为一名教师,只有不断学习,坚持写教育日记来充实自己,才能成为一名合格的教师。教育日记的形式既可以是书面记载,也可以是借助网络平台,写网络日志。教育日记可以成为我们工作的素材库,如果我们能够建立这样一个信息库,定期进行整理并做进一步的研究工作,我想我们也可以成为一个睿智的教师了。

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