第4版:参考
     
 
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2011年07月23日
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温暖人心的五大教育美感
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□ 林格  
一、守望
我一直喜欢那种在风中的感觉,特别是伫立在一望无际的田野之中,风中有韶乐,有诗意婉转,有丘壑,有灵魂的香味。这是教育者的一种情怀,这种情怀叫守望。
“守”的是心态,是经验,是中国文化力量,是人格底线;“望”的是未来,是前途,是世界,是孩子内心期盼的那种像母爱一样温暖的眼神。
二、示弱
示弱堪称教育者第一美德。
夏丏尊先生说,没有情感的教育就像没有水的鱼塘。而情感,是一门示弱的学问。就像婚姻,两个人都不会示弱,情感之水逐渐也就没有了,然后离婚。
而教育情感的实现和发展更是由教育者的示弱来决定的。
何为示弱?老子有言“能而示之不能”,精妙在于“示”。我们本身的是“弱”还是“强”、是“能”还是“不能”是不重要的,关键在于“示”,这是一种超越自我的信心和勇气。
这里隐含着丰富而深刻的中庸精神。居于怯懦与鲁莽之间的中庸是“勇敢”,居于放浪与猥琐之间的中庸是“磊落”,居于无耻与羞涩之间的中庸是“谦逊”,而居于强大与弱小之间的中庸是“示弱”。
三、忍耐
不教而教,很多人认为是空谈,在我看来,不教而教是可以成为现实的,只是要找到一条门路,这条门路叫忍耐。
忍耐是一种成熟心态,虽然像牙疼一样,有点难受,但却可以成就美德。因为人忍耐多了,心胸就宽广了,就可以装得下更多的智慧。
有人曾经总结了一条教育戒律,实际上是忍耐的操作规则:
教育的全部秘诀在于忍耐——十大教育戒律:1.不要在同学们面前当众教育孩子;2.不要在情绪不佳时教育孩子;3.不要以数罪并罚的方式教育孩子;4.不要在准备很不充分的情况下教育孩子;5.不要以别的孩子为榜样教育孩子;6.不要在孩子筋疲力尽时教育他;7.不要在孩子做作业时教育他;8.不要在吃饭时教育孩子;9.不要在孩子兴致很高时教育他;10.不要在孩子睡觉时教育他。
或许,很多人看完这条教育戒律会问:那我们什么时候教育孩子啊?我会心一笑:那您说呢?等您自己有了戒律,孩子需要教吗?
最近“虎妈现象”炒作得很厉害,我没有参与讨论。原因是教育的前提是教育者的自我教育,教育者能对自己严格要求(比如前面的十大戒律),比任何教育方法都高明。
四、温度
说有温度的话,上有温度的课,写有温度的字。
五、换位
站在别人的位置上看自己是一种怎样的状态、怎样的德行,方能自知。认识自己,发现自己,最好的诀窍莫过于找到这样一种“镜面心态”。
将教育者的全部智慧集中起来,其实就这两个字——换位。

 

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