第4版:书卷
     
 
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那次,我与作者心灵相通(上)
拨响孩子心里诗的琴弦
守望教育的麦田
我忘记了时间和饥渴
来,拿起笔来爬格子
优秀教师的核心素质是什么
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2011年08月10日
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拨响孩子心里诗的琴弦
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□ 王艳芳  

苏霍姆林斯基本身就是一位伟大的教育诗人,他的很多教育理念都是用诗意沛然的话语来诠释。打开书,这样的话语俯拾即是:
学习愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说,它是一枝娇嫩的花朵,有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着,给它提供滋养。
应当向小学各年级的教师提个建议:你们培养儿童对词的感情色彩的敏感性,你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响!形象地说,学生应当成为词的音乐家,珍视词的正确、纯洁和优美。(摘自第56条《让孩子心里的诗的琴弦响起来》)
我觉得这段话对我这个音乐老师来说更重要。一个音乐老师,必须要培养孩子对音乐高度的敏感,能敏捷地分辨音乐的优劣、和谐与否,需要多听经典音乐,“取法乎上”地听高雅之声。
培养学生聆听音乐的良好习惯很重要,现在我常告诉孩子们要学会安静地听音乐。只有这样,他们审美想象的翅膀才能张开,音乐才能进入心灵,才能与心灵的体验浑然一体,审美体验才能有效果。多次的聆听能引发孩子情感上的共鸣,让他们走进音乐课堂就开始了享受音乐之旅的美妙。
苏大师惊喜地记录着他的课堂上孩子们诗一样的言语,并说他的孩子们是小思想家:
一群白天鹅渐渐在蔚蓝色的天空里消失了;路边开着一朵孤零零的野菊花;一只蝴蝶落在菊花上,它在晒太阳……
这样的话语我也经常在我的课堂上听孩子们讲,特别是在欣赏音乐时,我不给他们播放画面,而任由他们展开想象的翅膀自由飞翔。他们往往语出惊人,说出很多诗一样的语言,令我欣喜不已!
一首描绘具体事物的可视性很强的标题音乐《野蜂飞舞》,就因为我没有事先告诉孩子们标题,没有给他们看画面,而任由他们展开想象的翅膀,孩子们就给了我那么多有趣的故事情节,而且非常有味道,很符合音乐的音律。此时的我唯有感叹孩子的童话情愫是天生的,老师若给他们一片土地,他们会长成一片童话的森林。童话是源自孩子灵魂深处的歌唱,是孩子对自然的心灵絮语。
我也学着苏大师那样用心记录下和孩子们一起欣赏音乐课的感受,原汁原味地记录下孩子们那诗意沛然的话语。我越来越发现最美好的音乐欣赏就是和孩子们一起静静地聆听。他们的感悟会让成年的我惊喜不已。他们简单而纯真的想法会让我更加纯净。他们从音乐中感受的喜怒哀乐会让我的心海泛起阵阵涟漪,心灵的田野里,心花儿静悄悄地绽放。
等他们长大了,再听这样的曲子,也许会记得小时候在音乐课上听过。毕竟这样的曲子,曾经在他们的心里,留下深深浅浅的印记。
这真是一份最美丽的成长礼物。

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