第4版:书卷
     
 
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那次,我与作者心灵相通(上)
拨响孩子心里诗的琴弦
守望教育的麦田
我忘记了时间和饥渴
来,拿起笔来爬格子
优秀教师的核心素质是什么
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2011年08月10日
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守望教育的麦田
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□ 赵在民  

每个人都是麦田的守望者。守望理想,守望成长,守望耕耘,守望收获。因为守望是一种精神,守望教育便充满了诗意。
当心灵在夜色中归于平静,捧读孙世杰的《教育观察与对话》,慢慢地品味和思考,渐渐进入书的意境。随着作者一步步逼近论题,穿针引线、细密缝合,举重若轻地立论阐释,忽然发现,自己不知觉间被折服。于是,我和他志同道合地成为同一块麦田的守望者。
书里的麦田,其实是教育的现实与理想。脚踏现实,仰望理想,是这本书贯穿始终的立场和轴线。缘于对教育深切的忧思,所以在作者那里,只有对真理的信仰。单刀直入,直切问题本质,一边呐喊突破,一边设计建构,驳斥假象,追问伦理,探求本真,这样的坦诚、勇气和智慧,使这本书得到了专家、学者的赞赏。
在我看来,整本书好似一个问题的集合,无论是宏大叙事,还是具体分析,都是从问题出发,充满着对教育方程的求解。教育与生活、教师课程意识、管理内隐问题、聘任制的价值悖论、教师考核的人性论假设、数字化教育的走向、热点问题辨析、教学改革的困境,在作者的笔下,都一一分解,巨细结合,铺展开来,道出缘由。结合现象学、管理学、心理学、教育哲学、社会学、逻辑学、生命学、建筑学、艺术学,广泛涉猎,纵横捭阖,诠释教育,铺垫作证。其视域之广,洞察之深,逻辑之密,功力之厚,着实使人叹服。
观念决定行动,行动决定品质。在“从观念出发”部分中,作者对教育理念进行了提炼,“尊重学生个性,就不能拿一把尺子衡量学生”“即使是天才,也需要成功的机会来酿造信心”“拿起表扬的武器,机智地面对忘乎所以的孩子”“让学生在活动中经受道德磨炼”“民主是创造能力培养的土壤”“让学生登上前台唱主角”“让学生失望一次”“把孩子放到集体中教育”“人人都是英雄”等,既有生动案例,又有理念评说,灵性的文字和思想的智慧让每一个读者都从中收获自己的感悟和启迪。
理想的学校管理,是作者深沉思考的命题。新时期用什么来管理学校,学校管理的六项黄金原则,人本管理的三个路径,新时期校长应树立的五个意识,学校管理十辩,从制度管理到文化管理的转型,围绕这些论题,作者试图对建构现代学校管理机制提出观点支撑和设计路径。他一再言说,从行政性管理到服务型管理,从“热炉”警示到“无痕”管理、从集权治校到民主治校,从管理复杂化的“黑洞”,到管理制度的异化,从管理的模式枷锁,到聘任制度的改革,在管理理念、教育立法、制度重建、机制创新、校长领导力等方面,提出见解和主张。这也是本书的独特价值和亮点所在。
“面对光怪陆离的教育现象,我们需要坚守教育伦理的精神和底线,在抗拒浮躁中,理性和从容地向规律靠拢”,这是作者在“教育热点冷思考”里的导语。尊重学生尊重什么?道德人格的建构从哪里开始?借给学生考分是教育吗?潜能生班是歧视还是关怀?硬性规定讲课时间是科学的吗?减负要改变什么?名师治校只是一件美丽的外衣?教育的社会化从哪里开始?取消校长行政级别是万能灵药?虚假的素质教育向谁问责?作者娓娓道来,拨开云雾,直指教育的本质,引领你走向教育的深处。
阅读是心灵的对话。作者在《中国教育报》发表的系列辩论文章,格外出彩。开门见山抓住问题的症结,对推行素质教育的抵触心理和行为、伪名校假经验、假期的作业重压、教师的捆绑管理、失去尊重的校园等问题,毫不客气地进行批评,高亢地呼唤人文、民主、尊重、包容、和谐,据理力争,酣畅淋漓。掩卷深思,感佩良多。当下教育太需要这样的声音。
维特根斯坦说:“我贴近地面步行,不在云端跳舞。”扎根在基层的作者,有着对教育生态更为真切的观察和厚重的反思。诚如作者所说,教育的现实丰富多彩,同时也充满着扑朔迷离。教育是一项非凡的事业,需要理想,需要研究和思考。所以,用文字进行思想,以幸福的教育为信仰,作者始终在守望教育的麦田。

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