第4版:书卷
     
 
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那次,我与作者心灵相通(上)
拨响孩子心里诗的琴弦
守望教育的麦田
我忘记了时间和饥渴
来,拿起笔来爬格子
优秀教师的核心素质是什么
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2011年08月10日
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来,拿起笔来爬格子
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□ 龚南生  

爬格子是写文章的形象说法。《爬格子》选自全国著名特级教师于永正著的《教海漫记》(增订版)中的第69篇文章。于老师在《爬格子》一文中,用通俗简练的笔触回顾了他爬格子的心路历程,以朴实流畅的语言讲述了他一篇篇精彩文章背后的感人故事。在每个感人的故事中,都蕴涵着他对爬格子的深度感悟,这些感悟情真意切,折射出理性的光辉和人格魅力。我每次读到它都会产生心灵的共鸣,都有不一样的收获。
“不要懒惰,不要强调自己忙,一定要拿起笔来写东西,从一节课写起,从点滴小事写起。”
著名特级教师张庆说,爬格子是最好的思维体操。我们知道,做思维体操不比做肢体体操简单,既动脑又费神,一般人不愿做。于老师从中学时代开始就热衷于做这样的思维体操。特别在工作以后,他对爬格子更是一如既往,情有独钟,最终获得了巨大的成功。他成了教育部在“跨世纪名师工程”中,向全国推出的首位名师。对此,他深有感触地说:“如果没有爬格子的习惯,可以肯定地说,我充其量是一个好的教书匠。”
读了于老师爬格子的一个个感人故事,我对他的敬佩之情油然而生;对爬格子作用的认识进一步得到提高。认识到爬格子是连接教学与研究的纽带,是提升专业化水平的有效手段。要想把自己打造成一名优秀的教师就必须学会爬格子。
然而,人总是会有些惰性的。加之老师的工作负担重,既要工作又要进修还要忙家务,几乎没时间用来爬格子。针对这一现状,在文章中于老师向广大青年教师提出了殷切希望,希望大家“不要懒惰,不要强调自己忙,一定要拿起笔来写东西,从一节课写起,从点滴小事写起”。于老师的谆谆教诲,可谓良苦用心。我们应处理好工作与学习写作的矛盾,千万不要以忙为借口而放弃爬格子。我们必须坚信这样一个道理:路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。爬格子亦是如此。
“写不出来硬写,强迫自己去想,去读书,去实践,去总结。”
众所周知,凡事都不可能一帆风顺。爬格子更是如此。别看于老师是大名鼎鼎的名师,可在爬格子初期,他也遇到了不少困难。于老师在回顾自己爬格子的心路历程时提到:“爬呀,爬呀,从1957年一直爬到1980年也没能使自己的名字变成铅字。一位老师见了他的一箱子退稿,惊讶地叫了起来,然后手一摊,头一摇,走了。他逢人便说,发表文章,哪有那么容易的。”
读了这段话,我为之动容。23年的岁月是何等的漫长,一箱子的退稿意味着多少次的失败,还有同事的不理解,更容易打击人的积极性。面对这些挫折与不公,如果是一般人早就甩手不干了。而他不气馁、不回避,而是硬写,强迫自己去想、去读书、去实践、去总结。他的这种知难而进与锲而不舍的精神,真是令人敬佩!他的成功经验再次启示着我们,爬格子需要持之以恒的决心与信心,爬格子还需要自我的加压,爬格子更需要不断地总结经验与教训,等等。只有这样才能走向胜利的彼岸。
“以写促读,以读促写,这叫‘相得益彰’。”
爬格子有时会感到走投无路,有时会觉得力不从心。这是有过爬格子体验的人的共同感受。于老师在爬格子的经历中难免也有力不从心的时候。每当如此,他的处理方法却很高明,不急着写,先放一放,冷一冷。他强调出现这种情况,是一种信号,该加油了,该读书了。通过读书,即使写出来了,也要去翻翻与所写文章内容有关的书籍。这样定能受益匪浅。他总结出了宝贵的经验:“以写促读,以读促写,这叫‘相得益彰’。”
读了于老师的宝贵经验,犹如醍醐灌顶,使我受益匪浅。他帮我找到了一个实践型教师一直得不到突破性进步的根本原因,在于缺乏学习,特别缺乏“以写促读,以读促写”方式的学习。全国著名特级教师孙双金也曾对自己提出了“读万卷书”“上万堂课”“写万篇言”的严格要求。看来,特级教师们的成长历程都是基本一致的。因此,我认为,有志于爬格子的老师,应当好好汲取。让我们做一名特级教师的追随者,踏着特级教师的成功足迹走向远方。

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