第4版:书卷
     
 
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那次,我与作者心灵相通(下)
他们让我走出困惑
种下爱,享受体验
教师耕好“自家的地”
跨越大洋握个手
孔子教给了我们什么
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2011年08月17日
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他们让我走出困惑
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□ 库亚鸽  

拿到钱理群、孙绍振著的《对话语文》时,我正处在对语文的困惑中。教了十几年语文,却越来越不明白语文该怎么教了。早几年,到处在推行信息技术与学科整合。语文课上,声光电一齐上阵,搞得学生眼花缭乱,语文素养却不见提高。后来学习杜郎口,又要老师闭口,把课堂还给学生。学生唱念做打热闹非凡,却不见了语文的味道……教学模式层出不穷,教学方法花样翻新,老师被弄得晕头转向,竟至于不知语文为何物了。
翻开《对话语文》,钱老与孙老一针见血地指出语文教育被长久地遮蔽着,形成遮蔽的正是目前形形色色、五花八门的形式主义的东西,比如多媒体,比如课堂上的表演。所以目前语文教育改革的首要任务就是“求实”“去蔽”,教师要能够带领学生直面文本,深入地分析和理解文本。
读到这些,我一下子明白了自己(也包括很多语文老师)一直的困惑所在。之所以我们教来教去,学生却越来越不懂语文,越来越不喜欢语文,原因正在于我们常常被外界的影响所左右。首先,在面对文本的时候,我们往往不是先自己进行解读,而是先翻教参,被那些陈旧的不知所云的资料所束缚,而不能看到文本的本来面目;其次,在进行教学时,又死盯着那些“使课堂活起来”的,各种形式主义的东西不放,以为只要解决了“怎么教”的问题,就能上出一堂好课(事实上很多优质课都只是解决了“怎么教”的问题),因而长久地忽略了“教什么”的问题。我们不断地让学生在课堂上又唱又跳,我们不断地变换着音频、视频、图像,却只是为了吸引学生的眼球而已。学生走出短暂的感官兴奋后,更是不明白语文课上他学到了什么。我们根本没有意识到,课堂上学生越是活跃,他离文本可能越远,到最后,不仅脱离了文本,也脱离了“人本”。就这样,我们要么把一篇文章搞得支离破碎,面目可憎,要么囫囵吞枣,悄悄地滑过了文本中核心的问题。就这样,学生越学语文说话越干巴,写作文越假大空,甚至连报刊上稍有深度的文章都读不懂了。难怪有人高呼“误尽苍生是语文”!要想改变这种现状,语文老师首先要从自身做起,勇敢地直面文本,培养自己解读文本的能力,能够独立地对文本进行深入剖析。在教学中要明白一切形式的东西都只是教学的附属品,真正重要的是语文本身。我们要力求在每一节课结束的时候,都要让学生有所收获。
现在想来,也正是这次与《对话语文》的作者心灵相通的瞬间,使我走出了对语文的困惑,也改变了我的语文教育之路。在读过《对话语文》之后,我试着树立自己的语文思想,也培养学生的语文思想。那些不必要的多媒体,那些不适合的教学模式,那些课堂上的喧嚣,都渐渐淡出我的语文课堂。我在努力追寻钱老和孙老所称道的在语文教育中“为学生提供一个精神的家园”的境界,努力地使我的学生能爱上语文,有着神圣、美好的记忆。

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