第4版:文化
     
 
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手书能力退化令人忧 小学普及书法教育
不能以功利眼光看待小学书法课
洛阳教师自创“文化体育器材”
文化短波
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2011年09月02日
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不能以功利眼光看待小学书法课
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□ 马龙生  
对于在义务教育阶段按课程标准开展书法教育,有人觉得是体现了对传统文化的回归,也有人认为是浪费时间。
不难理解,认为“浪费时间”的,都是担忧开设这样的课,会影响孩子其他“硬学科”的成绩。其实,如果把视角调高一些,跳出短期的功利预期,小学生学习书法带来的好处,还是要远大于付出的那点课时。中国书法讲究按照美的境界运笔结字,讲究“气定神闲”,这种行意、运笔、入境、品赏的性情陶冶,正是中国书法蕴涵的自然精神、人文精神和审美理想的体现。
如今的教育,无论内容还是教法,工具化、技能化的特征越来越突出,而技能背后的文化底蕴、厚重之感越来越淡。最直接的后果,就是当今年轻人尽管文凭越来越高,使用软件越用越熟,但由于工具化、技能化思路的根深蒂固,思想方法单一,举一反三、触类旁通的能力正在退化,影响着创造能力的开发。因此,类似书法这样的传统文化,对帮助青少年发现美、创造美,是很有作用的。把书法纳入小学生基础教育,对于培养他们更为全面的才智、更为健全的人格来说,也十分必要。
如今的书法教育,基本散见于民间商业性的“兴趣班”教育。家长抱着“要么不学,要么就当书法家”的功利思想为孩子报名学习。事实上,孩子学了书法,虽然可能会当书法家或专业美术工作者,但绝大多数人将来还要面对与书法不大沾边的工作与生活。可从小热爱书法的他们,肯定会比其他同龄人更多一些“发现美”的眼光、触类旁通的悟性。而这,恰恰是那些急功近利的成年人最该深思的。
如今的年轻人,电脑玩得很熟,外语也成了人人皆备的“硬通货”,但是文化底蕴、领悟能力却往往不如他们的父辈或祖辈,直接影响到自身创造力的提升,这无疑是教育的缺憾。而消除这样的缺憾,在小学生的基础教育中引入书法课是个不错的选择。
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