第4版:书卷
     
 
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将传统诗词进行到底
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2011年10月19日
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将传统诗词进行到底
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□ 王腊芳  

酷爱古典诗词的我,常常希望可以借千古美文灌溉学生的心田。所以,在平时教学中,我要求学生定期积累诗词名篇,然而,和学生交谈,学生们仍普遍认为在传统诗词方面阅读量小,但又不知从何补起。
高中阶段课本所选文章,从先秦文学到明清散文,从《诗经》到唐诗宋词元曲,涉及广泛。从所选的经典诗词中,我们师生一起品味中国传统文化的香醇,培养对诗词的鉴赏能力。
有的同学对我说:“已经学习过了,再读不是浪费时间吗?”非也,苏轼曾说“旧书不厌百回读,熟读精思子自知”,朱熹也曾告诫我们“读书始读未知有疑,其次渐渐有疑,中则节节有疑,过了这番后,疑渐渐解,以至融会贯通,都无所疑,方始是学”。所以,学习没有是否学过之分,在重读课本之时,我们要学习杜甫“读书破万卷”的精神,拿出韩愈“口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之篇”的豪情,对所学诗词进行积累整合,再吸收。
对课文中所选诗篇全盘整理,边欣赏边记录,我们按作者、思归、爱国、边塞、田园、志向等分类排序。根据个人写作风格,选择性地整理,按不同内容分类记录。如:喜欢“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”“生当作人杰,死亦为鬼雄”等励志诗句,善于运用“海上生明月,天涯共此时”“每逢佳节倍思亲”等思亲的诗句,就可以先选出课本中相应的诗词,再按励志、思亲等分类整理。
对课本中某首诗词感兴趣的,我们借助网络或资料,如《唐宋诗选》《宋词选注》等查找类似诗词,通过对比阅读,加深对该诗的理解,补充写作素材。
如重温《蜀相》时,喜欢杜甫的诗歌,你就可以找出杜甫的《八阵图》或《咏怀古迹五首》进行补充阅读,也可以找出陆游的《书愤》进行对比阅读,甚至可以找一些关于杜甫的故事来补充写作素材。
如今,很多电视剧、电影、广告词、流行歌曲,都流淌着中华古典诗词的韵味。如:根据张恨水小说改编的电视剧《金粉世家》中金燕西就背诵了柳永的《雨霖铃》;电影《少年方世玉》中有背诵《诗经·关雎》的场面;曾经热播的《还珠格格》中人物背诵过唐代李颀的《古从军行》,人物对话用过乐府民歌《上邪》中“山无陵,天地合,乃敢与君绝”;周杰伦的很多歌曲化用了古典诗词。
我还要求,旅游的学生在出行之前,搜索一下相关的诗词名篇。想去登泰山,不妨找一下杜甫的《望岳》;想去游西湖,不妨找一下苏轼的《饮湖上初晴后雨》;想去登黄鹤楼,不妨找一下李白的《送孟浩然之广陵》。
旅游中拿出相关诗词品味一番,岂不是一件乐事?
通过这些方法,遨游诗海,不断咀嚼体悟,古诗的鉴赏能力会在无形中得到提高,传统的诗词思想精髓也会悄悄地深入内心。
鉴赏传统诗词,让我们师生浮躁的内心得到安宁,让我们通过感受美、领悟美,最终将外在的美逐渐内化为自身美好的情感、高尚的情趣和良好的道德修养。

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