第4版:书卷
     
 
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2011年10月26日
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只要肯读书,什么都好办
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□ 张耀国  

经常到学校调研、听课、座谈,每次看到教师写在教案上的教后感,都心情复杂。百字左右的一段文字,读起来味同嚼蜡,难以下咽。一些教师除了教科书、基础训练、习题集,几乎终年不读其他任何书籍,有的甚至连一本专业期刊的名字都说不上来。让他谈谈教学近况,马上面露难色,张口结舌,不是言不及义,便是一无所知。
一些教师对教学毫无兴趣,对教学以外的事则兴致勃勃。女教师说起家务事、化妆品、流行时装滔滔不绝,绘声绘色;男教师论起牌局酒局、股市房价、小道消息口若悬河,神采飞扬。话题一涉及教学便无精打采。在教室里听课,每每看到一些拙于表达的教师,把颇有趣味的学科搞得索然无味,把精彩的教学内容弄得黯淡无光,心中就有说不出来的滋味。许多情况下,教师因为读书太少,知道的太少,只好照本宣科。对于没有广博的知识底蕴的教师来说,吃透教材,只是一句空话。
“只要肯读书,什么都好办。”一个教师只有保持对新思想、新事物的敏感,对未知领域不停地探索,对教学有浓厚的兴趣,才能让学生喜欢你的课,才能成为优秀的教师。
懂得了为什么读书,还要知道读什么书。教师读书要读专业的书,这是从事专业技术工作的基础,没有深厚的专业知识作根基,课堂教学就没有底气,提高质量也无从谈起。学习专业书籍,有助于我们把本来专业深奥抽象的东西,阐述得通俗易懂、耐人寻味,能把本来专业浅显明了的东西,说得厚实丰满、有滋有味。教师读书还要读教育理论方面的书,没有丰富的教育理论作支撑,教学就没有灵性,课堂就会是一潭死水。通过教育理论的学习,能够通晓中国教育历程,熟悉外国教育史,洞悉当今国内外先进的教育理念和教学方法。教师读书更要读社会百科,即所谓的闲书。因为,优秀的教师需要深厚的文化素养作底蕴。书读得越杂,教师的知识面就越宽广,只有拓宽自己,才能在课堂上旁征博引,才能坦然面对性格各异、喜好不同的学生,才能灵活应对学生五花八门的提问,才能以自己渊博的知识征服学生,从而赢得学生的敬重和喜爱。
解决了读什么书的问题,接着要说的就是读书的方法了。我的体会是:
首先,在记忆分析中阅读。每一本书都倾注着作者的心血和汗水,凝结着作者的智慧和辛劳。作者宝贵经验的归纳概括,丰富的人生体验感悟,深邃思想的理性思考,往往就散落在字里行间。因此重要的语句、文段要尽可能摘抄记录,以方便记忆和查询。此外,还有必要在文章的语言、选材、结构和表现形式上等方面进行探究,进而深化对文章的理解,挖掘作品的思想内涵。有些教师喜欢不受约束的自由阅读,而这种阅读容易陷入“浅阅读”“泛阅读”的泥沼。所以,要想提高阅读质量,还是应该有一定的方向性的。
其次,要有批判精神。经典理论也好,经验总结也罢,都有自己的长处,同时又都不可避免地存在一定的局限性。孟子曰:“尽信书则不如无书。”读书要做到不盲从、不迷信,保持足够的理性和冷静,就要敢于怀疑。不过这里“怀疑”的内涵是思考,并不等于什么都不相信。读书的目的在于结合自己的实际去吸收各家的长处。魏书生曾说,如果忘记了结合自己的实际而学理论,泯灭了自己的风格、个性,而躺在理论的书本上,这样的学习就成为无用甚至是有害的学习了。
再次,要持之以恒。有一些人曾经豪情万丈,雄心勃勃,决心在教育上做一番事业,然而,岁月的流逝,生活的重压,工作的不顺,逐渐消磨了他的意志,模糊了他的目标,于是慢慢地随波逐流,自甘平庸。为什么会出现这种情况?问题就出在没有坚持下来。读书学习起到的促进作用不会是立竿见影的,它是一个逐渐积累的过程,不可能一蹴而就,奢望一夜“学富五车”只能是白日做梦。有一位教师说过,要想在台上显摆,就要在台下吃苦受罪。这话听起来好像层次有点低,但你不得不承认这句话其实是很有道理的。“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔”是孔子对待学习的态度,也是对“学而不厌”的最好诠释,正因为如此,孔子才成了让后人敬仰的百世师。
著名作家二月河年近四十才开始从事文学创作,几十年如一日,读书学习如醉如痴,终成大家。他说:“一个人瞄准一件事,一天干十几个小时,干他一二十年,没有人干不好。”教师也是这样,一个教师要想专业成长、思想深刻、生活充实,就要把读书当乐趣,当做生活的一部分。

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