第4版:书卷
     
 
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2011年11月30日
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缺书的教师和无书的学校
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□ 张永明(本报读书会会员号M159)  

看到这个题目,也许很多人觉得奇怪,因为教师有教书之责,理应有看不完的图书,学校是读书学习的地方,也理应有看不完的图书,何以会“缺书”和“无书”呢?但实际的情况却正好相反,具有教书之责的教师往往会缺书看,读书学习的校园除了课本学生往往会无书可读。
教师“缺书”大约有这么几种理由:教师基本上都具有本科以上学历,教小学、中学从知识储备角度看绰绰有余了;中小学教学时间紧,任务大,时时处处有“质量”这把剑在头上悬着,平时课要备,作业要改,学生思想工作要做,优生要拔尖,边缘生要提高,差生要转化,这些工作都顾不过来,哪有时间读书。还有一个勉强的理由,就是中小学教师工资较低,还要顾一家子人生活,再买些书,有点浪费。
学校的“无书”比起教师的“缺书”来,理由可能有点儿滑稽,因为国家为各个学校都配有一些图书,学校每年也多少有点购书的预算,书是有的,但缺的是读书的时间。书在图书室放着,但学生不能看,这就相当于“无书”。有些看“闲书”癖的学生把书偷偷地带进校园,结果很可能是这本书不久就成为教师的战利品;被没收事小,有时还免不了要经历一次思想教育,被告诫下不为例。这样一来,整个学校就真的成为“无书的学校”了。
古典文学专家程千帆说对他一辈子起作用的,是在堂伯父君硕先生的指导下系统地读了《论语》《资治通鉴》这样的一批古籍;漫画家方成说,自己的语文和历史知识是在小时候看小说学来的;作家李国文说他之所以走上文学道路,是因为中小学的时候广泛地接触了鲁迅、胡适、郭沫若等白话文作家的作品。他们谈起老师,主要也是谈老师如何把他们引上广泛阅读的道路。
我想起了叶圣陶先生的劝诫:“要做到讲好,教师只熟悉一套课本是不够的。你要讲透一篇文章,首先自己要喜欢这篇文章,知道这篇文章好在什么地方,对这篇文章有深刻地感受。……因此,要求教师多多读书,不断提高自己,力求达到与作者相差不远的水平。”我想起吕叔湘老师的忠告:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外看书。”语文学科无论教师还是学生不读书是不可能教好也不可能学好的。真诚地希望阅读能成为校园里永恒的风景线,“书香校园”能真正书香四溢。

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