第4版:书卷
     
 
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大爱陶子,大德陶子
今天我们如何做教师
缺书的教师和无书的学校
让校园每天都激动人心
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2011年11月30日
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谁来办好每一所学校
雷玲 编著
华东师范大学出版社
¥32.00元

 

教育是一门科学,科学是有规律可循的。校长要懂得教育规律、人才成长的规律。教育是一门艺术,掌握它需要悟性。校长既要悟透办学的道理,又要悟透教师、学生的心理。
校长是一所学校的灵魂,是学校教育发展之关键。本书通过“印象”“对话”“管理思想”“语录”“特色”“解读”等栏目,详细展示了李希贵、程红兵、卢志文、李先启、刘可钦、林良富、张德庆、马晓洪、徐安鸿这9位名校长的办学智慧。这9位校长人人有特色,个个有高招。本书并不是简单地报道了9位校长的事迹,而是他们经验的汇集,相信从这些校长的成功办学经验中我们能得到启发。

 

为什么是抚松
李振村 朱文君 陈金铭 著
教育科学出版社
¥29.80元

李振村、朱文君、陈金铭所著的《为什么是抚松——中国乡村教育再造》是一本引人入胜的深度长篇教育纪实。一个个扣人心弦的教育故事、一幅幅鲜活生动的教育画面,让我们感受到了一个清风拂面的教育世界:在吉林省抚松县的世界里,校长们行走在通往教育家殿堂的路上,老师们努力营造生机勃勃的课堂,孩子们在自主快乐地成长,甚至连校训、仪式、节日这样的校园文化细节,也被经营得流光溢彩、创意迭出……《为什么是抚松——中国乡村教育再造》中描绘的,绝不仅仅是中国新乡村教育的美丽图景,更是素质教育、生命教育的动人诗篇。

美国教师质量保障体系历史演进研究
洪明 著
北京师范大学出版社
¥40.00元

达到工作要求需要教师具备一定的能力和素养,这就对教师的质量提出了要求。从对教师质量提出宽泛简单的要求到对教师质量制定严格细致的标准,这大致反映了教师职业的历史发展过程。不过,不同的社会和文化背景有关教师质量问题的认识存在差异,其历史发展过程也并非呈简单的线性状态,同一个历史阶段往往也有不同教师质量观的针锋对峙。本书以美国为研究对象,探讨了这个具有多元文化和分权传统的国家在教师质量保障体系方面所经过的历程,以期对美国教师质量保障体系的了解增加历史的维度,为建立我国的教师质量保障体系提供借鉴。
本书探讨了美国教师质量保障体系形成与发展的历史过程。将这一过程分为五个历史阶段:师范学校成立前的早期阶段(殖民地时期~19世纪20年代)、师范学校时期(19世纪20年代~20世纪20年代)、师范学院时期(20世纪20年代~50年代中期)、大学教育学院时期(20世纪50年代中期~70年代末)、专业取向保障系统与选择性路径保障系统并存时期(20世纪80年代至今)。

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