第4版:书卷
     
 
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心灵的解放
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2011年12月07日
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心灵的解放
——读朱永新先生的《教育的解放》
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□ 林高明  

 

读朱永新教授的文章时常会感到是一种智慧的启迪与心灵的解放。他的文字常在平朴中深蕴着思趣、情趣、理趣。在《教育的解放》一书中,我努力去寻找着一条条通往教育解放与自由的道路,同时,我记下我的一些随感。
阅读是心灵的解放。很久以前,我就深受朱永新教授倡导的“书香校园”“阅读让我们的精神挺立起来”的一些理念的影响。这么多年来,一直耐得住寂寞,守得住清苦,一页一页地读书,一天一天地读书,可以说我从朱先生的一些思想言论中汲取了不少的力量。在书的指引下,我不断地超越狭隘,超越自我,超越现在……朱永新先生时常说道:“一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平,一个没有阅读的学校永远不会有真正的教育,一个书香充盈的城市才是美丽的城市。”要消除无知与愚昧,要消除野蛮与僵化,要消除傲慢与偏见,阅读是一条必由之路;要陶铸德性与个性,要执守根性与人文,要熏染心性与灵性,阅读无疑是一条自由之路。阅读连接着文化历史,绵绵千年文明谁延谁续——难怪张载说道:“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”这就是阅读者的人生使命、历史使命、文化使命的根脉所在。
走向生命是研究的解放。如何在理论与实践之间找到适合的接口?“真实的生动的鲜活的教育学”必然带着爱、梦、血、火等一些词的属性!朱永新教授提出我们要追寻梦想与扎根田野,他认为:“现在我们最缺少的就是能够像袁隆平那样真正地耐得住寂寞、深入现场的‘教育泥腿子’。”真正的研究就是要脚踏实地在实践层面上进行提炼、验证、实验、总结、思索。我们的研究需要全神贯注地关注:学校里发生了什么、课堂教学中发生了什么、学生心中想的是什么、教师们需要什么……倾听教育真实的回声。套用海德格尔的一句话是:回到现象本身;回到事实本身,在许许多多的课堂情境与细节中,从成千上万的学生的成长过程中,去发掘、去探索教育教学的真谛与规律。
以更开阔的视野导引教育的解放。大多数人谈教育、研究教育往往是就教育谈教育,就教学谈教学。看起来单纯,专业,谓之“术业有专攻”,然而,常常因此囿于一格,许多时候“只缘身在庐山中,不识庐山真面目”。造成片面之见,盲人摸象,只知其一不知其二,只知部分不知整体。“不畏浮云终蔽日,只缘身在最高层”,登高望远,望远心宽。从教育思想、政策、管理等宏大的视野上去审视与理解教育,这对于长期生活在课堂中的教育者来说不啻于“开张眼孔,扩大心域”,甚至对于从事教育管理的教育行政人员也是“开启思维,润泽智慧”。在这里,我们读到严肃规整的政策、法规、条文背后的一丝丝的人性温暖与人文关怀,也可以读到国家一些规章制度背后的关心民生疾苦的良苦用心。对于身在校园之中、接触领域与知识相对单纯的教育者而言,是补充一种非常及时而必要的知识营养。所以,我们审视教育不能每时每刻都停留在课堂内、校园内、教育领域内,而要努力跳出教育之外审视教育,让视野得到大解放。这种大视野就可能给我们一些丰富的、深刻的知识背景与思考空间,我们就可能对教育获得更通透的、更全面、更自由也更现实的理解。
在朱永新教授看来,“新教育人有四个质朴的精神:第一,追寻理想的执著精神;第二,深入现场的田野精神;第三,共同生活的合作精神;第四,悲天悯人的公益精神。”他的这本书,他的整个思想这是这四种精神的写照。或者说,有了这四种精神的关照,他的坐立言行无不贯入人心,让人回味,催人思考,促人行动。
(《教育的解放》,朱永新著,教育科学出版社2011年2月出版)

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