第4版:新年特刊4
     
 
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这里,矗立着新型教师群像
生命因你而动听
向更深处漫溯
原来,我也可以这样活
我读懂了什么叫幸福
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2012年01月04日
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□ 库亚鸽  

我用了一个白天加一个通宵的时间,一口气读完了《谁是最具成长力教师》这本书。这是怎样一本书,让我久久陷入对教育人生的思考?这是怎样的一本书,让我读得感慨万千、热血沸腾?
读了《谁是最具成长力教师》中教师专业成长研究报告,我渐渐明白了教师专业成长的途径、阶段与优秀教师的核心品质。
读了《谁是最具成长力教师》教育名家谈教师成长的内容,我开始懂得了专业阅读、专业反思、团队建设对教师专业成长的意义。
读了《谁是最具成长力教师》,给我最大震撼的,还是31位榜样教师的成长记录。读着读着,不禁感叹于那些榜样教师对教育的热情与真诚,感叹于他们追逐教育梦想的百折不挠和无怨无悔。
武陟县实验中学的范通战老师,20年孜孜不倦地做着归真教育的实践者,他执著地进行着活动式训练课型的研究,让活动在教育中“一以贯之”,学生的快乐活跃、教学效率的提高,无不在生动地言说着他的辛苦与幸福。郑州八中郑东新区学校的何丹龙老师,用17年的时间,完成了从“实习型”到“经验型”再到“科研型”的转变,他的勤奋好学、善于钻研、富有个性,彰显的是他的热情与智慧。濮阳市第一高级中学的刘本举老师,主编及参编了18部著作,他教真正的“生”物,做生命的导师,费尽心血搞教研,他对生命的热爱,对教育的热爱撼动人心。还有带学生踏上幸福之旅的侯长缨、十年默默历练与坚守的武艳艳、为语文课堂擎起诗意明灯的顾宇燕、教学生寻求生命深处语文味的赵渝、永葆一颗文学心的韩素静、让生命在坚守中绽放的刘忠伟、学生心中极具感召力的张洁……还有刘娟娟快乐着语文的快乐,赵新亚美丽着数学的美丽,姜峰基坚信学科有边界,学习无边界,袁景立立志做一名优秀的数学老师,毛广文带领学生做社会悦纳的人,胡静决心成为最佳的我,付以华愿做“童画”世界的追梦人,赵莉莉默默为学生创造一个润泽的教室……
每一个动人的故事,每一个成长的足迹,都像一面镜子,让我从中照出了自己的不足。虽然我也有幸成为其中的一员,也同样热爱读书,经常聆听专家报告,但是我为什么就不能像胡静老师那样说出每位专家的风格,每部著作给自己的影响?我也极力追求课堂的活跃与高效,为什么没能像范通战老师那样,找到适合自己和学生的方法并一以贯之?我也有不少参加优质课大赛的机会,为什么我只相信随机应变却没有像刘忠伟老师那样,反复琢磨教学环节,一篇教案能耐心地修改几十次?我也有写教育随笔的习惯,为什么不曾像刘本举老师那样,把自己的记录加以反思与提炼,整理出自己的作品?我也知道教师必须具备教研能力,为什么我的教研之路却走得那么艰难?我想象着,如果我能像卞洪建老师那样“管理语文”,像宋君老师那样每个五年都走得脚踏实地,像张占营老师那样坚定地做学习的信徒和课堂的信使……我的成长之路岂不是走得更开阔、更遥远?
读完《谁是最具成长力教师》,我郑重地在随笔中写下这样一段话:此前我的专业成长之路,走得太随意、太散漫。从今天起,我要沿着专业阅读+专业写作+经验反思+网络行走+同伴互助的路线,向更深处漫溯,做一个有思想、有方向、有诗意、有作品的新型教师。

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