第4版:豫派教育特刊
     
 
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用文化化人:关注人格与心灵的教导
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2012年01月07日
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用文化化人:关注人格与心灵的教导
——读《学校新文化解码》
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□ 闫合作  
阅读《学校新文化解码》,是一种幸福,因为激动和启迪时时涌现。
5年前,为助推河南教育的成长,《教育时报·管理周刊》提出了“学校新文化建设”的命题,并连续举办了5届学校新文化论坛。他们提出学校新文化建设,是因为他们看到新课改虽然进行得轰轰烈烈,“但学校教育的底色却变化不大,甚至基本没有变化”。“学校教育的底色”是什么?就是文化!只有文化才能“化”人。我一直认为,教育分为教和育,教指教学,育指教育。教学改变学生的知识结构,而教育改变学生的思维、行为;教学主要是传授知识,教育重点是培养做人。现在一些学校教学做得很好,而缺乏教育——学校新文化建设正是弥补学校的这一缺失。
刘肖总编在主持学校新文化论坛时说:当前我们的一些所谓的优质学校,虽然升学率很高,社会声誉也很好,却很让人忧虑。因为他们正在忘记教育,用一句不太恰当的话来形容就是“失去灵魂的卓越”。这样的学校虽然升学率很高,学生的出路也很好,却忽略了对教育最核心使命的关注,忽略了对人格与心灵的教导。本书选载的5所学校,我没有去过,只见过校长。这次在书中一次性走进这5所学校,发现他们虽然特色不同,但殊途同归,都非常关注学生人格与心灵的教导。人格与心灵的教导,正是学校新文化的使命和责任,正是教育的底色。
很多学校都说自己在做素质教育,其实不然。素质的核心是思想,中国传统文化称之为“道”。素质教育关键是传道。韩愈说:“师也者,所以传道、授业、解惑也。”教育的重要功能是传道,授业、解惑是传道的载体和手段而不是目的。学校不能只是关注授业、解惑即知识的传授,更要注重传道。曾参加许衡中学的经验交流会,听柳斌先生谈到学校实行双休日时,他把各学科的教育专家召集到一起,因为学时少了,希望各学科的教材内容能减一点。他说那些专家叫苦连天:知识爆炸时代,很多知识还想加呢怎么能减?最后达成的共识是教材知识不加也不减。
庄子说:“吾生也有涯,而知也无涯。以有涯逐无涯,殆矣。”道有限而知识无限,教育的功能是传道,否则,百年后的教材如何编?小学就开始学习高等数学吗?这是古人早已说得明明白白的事。学校新文化建设,就是弥补现代教育“道”的缺失。
知识无国界,但文化一定是有国界的。文化是民族的灵魂和精神,没有自己民族灵魂和精神的人,就是民族的罪人。中国学校的学校新文化建设,自然要体现中国文化。作为中国人,如果不学习中华文化,就会缺乏国家和民族的认同感。我们的教育培养什么人?为谁培养人?《教育时报》提倡学校新文化建设,是要改变“教育的底色”,就是最好的回答。编者在书的后记中说:“学校新文化是改造现实教育的一种战略手段,是从文化层面改造现实教育的一股新力量。”我们一时无法改变整个教育现实,但每一个教育者可以改变自己的教育行为,让中国的教育有更多中国文化的元素,让中国教育培养出来的学生有更多中华文化的底蕴。那么,学校新文化建设的意义就更伟大,将来唱响的不仅仅是教改豫剧,而是中国教育!

 

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