第4版:书卷
     
 
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2012年02月01日
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擦亮教育的良心
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□ 原绿色  

 

“分数是教育的GDP,GDP是官员的分数。”这句话道出了教育与分数的无限纠结关系。
其实,分数本没错,考试是一种公平的评价方式,错在对考试和分数的态度。正像名利本无错,错在追名逐利的人不择手段!标准答案抑制少年儿童的创造性、自信心,导致上学时间越长,知识越多越胆小、越机械。关于考试和分数的怪现象怵目惊心!教师和学生共同偷题,教师教学生作弊,偷改分数。因为分数,体罚学生现象屡见报端;因为分数,学生自杀的事件几乎每年都在发生。
过分追逐分数,分数由手段变成了目标,由孩子的一个方面变成了孩子生命的全部。如果不改革分数评价的标准,将产生一个永远无法治愈的顽症,仅靠提倡爱心和师德是无力解决的,将陷入周而复始的怪圈。
教育是良心活!20多年的从教生涯让我更深刻地认识到,社会的浮躁和急功近利是多么严重地影响着教师。教师的急功近利正在侵蚀着教育的良心,让师德蒙尘,让教育失去光辉!教育是明天的事业,教育关乎祖国和孩子们的未来,教育不能如此强烈地只关注当下,只关注世俗对教育充满无知和错误的评价。
要关注生命,瞄准终点。健全人格比学业更重要,优秀品质、健康身体、创新思维比单纯的分数更珍贵。尊重教育规律,善待学生的童心,呵护学生的爱心,呵护与生俱来的好奇心,激发学生的想象力。提升学生的创造思维和创新品质,保护学生哪怕荒诞的想法,让他们更有自信心,回归教育本质。关注个体的成长,鼓励学生做最好的自己,鼓励学生进步,帮助学生找到自信。善待各方面都不怎样的学生,让他健康地成长为一棵旺盛的“小树”。让学生学会自学,掌握学习能力,静静地等待花开……所以,我们努力探索无分数评价改革,给老师和学生探索一条更愉快的学习和生活的道路。
想法是美好的,探索是艰难的。分数这棵大树在中国教育的土地上早已根深叶茂!好在我们这里已做了很多尝试,比如考试的变脸,变选拔、考评功能为诊断及了解学情的作用,有很多教育仁人志士的先期探索,有我们借鉴的全国许多地方的做法……我们对能考试的知识考试,不能考试的能力考核,非智力因素就考评,总之,是按照发展学生主体性(自主性 主动性 创造性)和多元智慧潜能的指导思想,我们尝试着让学生在学校学习和生活中认识自我,在认识自我中找到学习的乐趣、信心和智慧,真正让学生快乐成长、全面发展!我们的课堂以学生自学为主,课间让学生自主管理,校外让学生自主实践,参与社会大课堂。为了确保知识基础的坚实,我们在转变观念的同时,让学生快乐的同时,让学生越来越有后劲儿的同时,要让学生的学业水平不损失,还要有更好的发展。所以我们尝试着用堂堂清、作业清、单元清、期末清的方法严防学习的跑冒滴漏。清指能“清”的学生一定要掌握,因智商或其他原因不能清的学生,老师和学生自己都要知道哪儿还没掌握,要清楚情况,逐步“清”,确保学生科学高效地清,最优化地清,让每个学生的天赋都得到充分发展。换句话说,就是让每个学生都成为最好的他自己。最好,不仅指学习,更指身体、品质、习惯、创新,独立精神,民主意识,以及快乐和幸福。
我们的实验还在进行中,教育永远是新的,不可完全复制。但我们欣喜地看到了学生的变化,他们越来越热爱学校,喜欢学习,突出的是在校园里洋溢着的一张张笑脸,在课堂上学生们完全沉浸在学习中的那种思考、展示、争辩、激情;在生活中的那种好奇、探究、关爱、自信和幸福。
我们探索的对学生去分数的考试、考核、考评实验,不追逐分数,正像官员不追逐GDP,要追逐人民的幸福和社会的科学发展。我们进行的,是擦亮教育良知的实验,是一种健康的教育。追求教育的本质,关注学生一生的成长和幸福,比什么都重要。
(《分数大变脸》,原绿色主编,山东文艺出版社2011年9月出版。本文为自序)

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