第4版:人生
     
 
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2012年02月21日
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我喜欢教“差生”

□ 代建伟  
我喜欢教“差生”。
严格地说,这种说法是不正确的。因为“差生”已经不叫“差生”,改叫“学困生”或是“后进生”了。无论是“学困生”还是“后进生”,概念的内涵都很丰富。最典型的是教育名家魏书生老师的解释:“后进生,就是后来进步的学生。”不言而喻,“学困生”就是“在学习中有困难的学生”。
不管叫什么,反正一句话:他们都不是优等生。
我喜欢教的就是这类学生。之所以喜欢他们,是有原因的:
他们的心理素质好。这类学生由于经常性地受到批评、指责,所以有着良好的心理素质,抗挫折的能力也出奇得强。当你批评他们的时候,他们不会有什么怒气冲冲的表情,不会让你的一片好心遭遇尴尬。
他们有感恩之心。这类学生经受的表扬比较少,所以当你表扬他们的时候,他们会很感动。他们不会认为你的表扬是“忽悠”,相反会因为你的表扬而对你心存感恩。
会让老师有成就感。课堂上,当你费尽了九牛二虎之力,终于让一个“学困生”或是“后进生”开口讲话,并且回答问题通顺流畅的时候,你的成就感也会油然而生。尤其是在优质课竞赛或是公开课作课的时候,这类学生的成功往往是最让专家或评委叫好的时刻。
综上所述,我喜欢教“差生”。
“差生”也喜欢我。原因如下:
我不喜欢批评学生,喜欢表扬学生。课堂上他们明明在做小动作,而我偏偏要表扬他们坐得端正;写作业的时候,明明他们少写了,而我偏偏要表扬他们进步了,因为他们“前一天一个字不写,后一天写了一半”;学生分批大扫除的时候,我知道他们坐不住,所以安排他们先行动,然后再大张旗鼓地表扬他们爱劳动、不怕累……总之,在我的眼里,他们浑身上下的优点多极了。
我对他们的要求低。写家庭作业的时候,别人组词、造句,他们只需要写生字,第二天能把别人的词语、造句读通顺就行了;考试的时候,他们只需要进步5分就可以了,幸运的学生还可以吃到我送的棒棒糖;期末考试的时候,他们每个人只要能比期中考试的时候进步10分,就可以免去寒暑假的作业,可以一个字都不用写,在假期里全力以赴地玩……
他们的才能在我的课堂上能得到最高效的发挥。课堂上,我让他们领着全班学生读生字、读课文,用我的话说这叫“统领三军”。所以他们在经过一学期的领读之后,都能很流利地读课文,能很完整地回答问题。当然他们的成绩也能从40分、50分,提高到70分、80分。我还经常对他们委以重任,让他们负责收作业、检查教室内的卫生、传达我的作业信息等。实践证明,做领导,他们比优等生更尽职尽责。在我的带动下,我校有好多老师都开始尝试改革以往的班干部任命办法。
综上所述,“差生”也很喜欢我。
因为彼此喜欢,所以我和他们的每一天都很快乐——我做着快乐的老师,从事着快乐的教育;他们做着快乐的学生,进行着快乐的学习。我相信“差生”肯定不会永远都是“差生”。
(作者单位:西峡县城区第二小学)

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