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2012年03月17日
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  学校不能总是等教育局发布指令常生龙在《中国教师报》上撰文 新课程改革推进10周年之际,有关媒体和科研机构开展了一项网络调查。其中,有两个数据非常引人注目:74%的教师认同“合作、自主、探究”的新课改理念,但对新课改的总体评价表示“很满意”的仅为3.3%,“满意”的为21.3%。
  
  为什么大家对新课改的理念有较高的认同度,但在具体实践的过程中,教师自己对新课改的满意度还不到25%呢?这与新课改自上而下的改革属性和规律有很大关系。
  
  新课改的基本理念在一层层落实的过程中,会出现一些理解上的偏差。这些偏差就像“蝴蝶效应”那样被逐渐放大,到了学生这里,往往就变得面目全非了。
  
  事实上,课堂教学改革的专业自主权并非来自上级部门,而在学校、在教师手里。学校和教师如果没有课改的积极性和动力,新课改要取得成效是很难的。
  
  要促进教育内涵发展,学校和教育局双方都要给自己定好位。学校不能总是等教育局发布指令,不能总是上边有什么样的要求、下边就做什么。要加强现代学校制度建设,制订学校的发展规划,主动思考学校的发展,积极争取教育局对学校自主办学的支持。
  
  教育局方面也不能越俎代庖,要着力做好两个方面的工作:一是监督学校按照党的教育方针办学,按照新课改的要求办学,按照学生身心发展的规律办学;二是为学校的发展做好服务工作,为学校的自主发展提供人财物方面的支撑和保障。
  
  校园文化不应功利化方展画在《中国教育报》上撰文 很多学校都挂着爱因斯坦像。爱因斯坦无疑是知识的象征,那深邃的目光、浓黑的胡子,还有那诡异的神情,似乎都在警示莘莘学子要发奋读书。我想,这原本应该是学校悬挂爱因斯坦像真挚而朴素的初衷。
  
  但是,我很少看见有学生在爱因斯坦像面前驻足深思。也许爱因斯坦像就是一幅画像罢了,学生因熟视而无睹。
  
  再讲另外一个校园文化现象。一次我到一所小学造访,意外发现在校园一隅依次建有兔舍和鸡舍。校长介绍说,建兔舍和鸡舍主要是考虑到小学生喜欢小动物的心理特点,让学生在校园里充分享受童年的快乐,培养学生的童心、童趣和童真。此举非常有效,每天都有学生在课余自发地结伴“看望”这些兔子和小鸡。
  
  两种不同的校园文化,折射出来的是截然不同的教育价值取向。要求学生努力学习固然没错,但如果我们的学生仅仅只是努力学习,如果我们的老师仅仅只是传授“知识”,如果我们的学校仅仅只是无边的知识“苦海”,那么教育就会令人悲哀地成为一种赤裸裸的摧残。教育的真谛更多地应是通过精神陶冶促进年轻一代的心智得到健康发育,学校理应建设成为学生成长的精神家园。让每一位学生快乐成长,让每一位学生个性化地发展,让每一位学生成为最好的自己——这些理应成为校园文化建设的核心理念。
  
  “和合”精神是华为文化的精髓王育琨在《上海证券报》上撰文 在中国企业家中,任正非最不喜欢引经据典。他发表那篇《一江春水向东流》,意在向他的接班人传授办企业的心法。他认为,接班人需要掌握的最紧要的心法有两个:谦虚与不自私。
  
  华为30年来造就了几千个收入过1000万元的高管,造就了几万个收入过500万元的主管,造就了10万个收入过100万元的员工!这一切都得益于他对员工的尊重!任正非在华为实行的全员持股计划,普惠了为华为的发展作出贡献的员工。任正非曾感慨地回忆这段艰苦的岁月:“我的不自私是从父母身上学到的,华为之所以这么成功,与我的不自私有一点关系。”
  
  华为的供应链管理堪称一流,精髓就在“和合”。一个螺钉加工厂的女老板看我在讲华为案例,便补充说,华为对协作商的服务非常周到。不需要任何回扣和通融,为协作商做管理流程,提供技术和管理支持,还为协作商送管理培训。
  
  暴发户可以凭空起事,但不可能经久。因为他们从来不考虑“和合”,连这个念头都不会有。
  
  华为的故事,是一家中国人白手起家的公司跻身世界一流公司的故事。这个故事从头到尾,从身体、血液到内在精神,充盈着中国文化的元素。在华为和任正非身上,文化不再是说法和口号,已经内化为精神和品格。
  
  员工能力决定核心竞争力林国峰在新浪博客上撰文 目前,无论从国家层面,还是在企业层面,都在强调核心竞争力的重要性。管理学理论告诉我们:核心竞争力必须具备有价值、稀缺、不易被模仿等特点,同时还须具备内生性的特点,即核心竞争力是出自于组织内部的。
  
  核心竞争力是使企业能持续开发新产品和拓宽市场的特性。而技能与知识的结合都承载和体现在员工身上。由此可知,员工是形成企业核心竞争力的基础。企业提升核心竞争力,必须建立在发掘员工优势和潜能之上,员工能力水平决定着企业核心竞争力的大小。
  
  对企业来说,必须认识到员工能力对企业打造和提升核心竞争力的制约,必须认识到员工能力与企业核心竞争力形成和发展的密切关系,并采取积极措施最大程度地开发以核心竞争力为导向的员工能力。
  
  企业科研人员的能力与水平决定了企业技术创新能力的强弱,企业经营管理人员的能力与水平决定了企业反应能力、营销能力和管理能力的强弱,企业生产工人的能力与水平决定了企业生产制造和连带服务能力的强弱。企业全体员工的整体素质和能力决定了企业的核心竞争力和水平。
  
  (小于一 摘编)
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