第2版:校长
     
 
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教育公平,要强调学校的责任
我的三次被“借”经历
特色建设要带动学校整体发展
用激励性评价促行为养成教育
(上接第一版) 培育学生的精神品质
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2012年04月14日
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我的三次被“借”经历
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□ 李彬  
从“德育校长”提升为主管全面工作的校长,角色变了,可老师和学生并没有把我当“外人”,有时不小心就被“借”了一回。
“再不完成作业就交给校长!”
教导主任几次向我反映,五(1)班的张老师接任了由几所村小学生合并成的班级后,每天早晨讲台前都站着几个不完成作业的学生。
“校长,张老师让我们找您。”一天自习课后,两个男生来到了我的办公室。问明缘由后,我不禁哑然失笑,两个学生不完成作业就直接交给了我,班主任的这一举动是为了什么呢?但不管怎么说,两个学生既然来了,先了解一下情况吧。原来是他们经常不完成作业,昨天班主任吓唬他们说,再不完成作业,明天就交给校长处理。结果,班长检查作业时发现他们俩仍旧没完成,于是,直接告诉他俩找校长处理。“为什么班主任说不完成作业就交给校长呀?”“我们怕校长批评,甚至开除。”“那我该怎么做,你们才满意呢?”“校长,再给我们一次机会吧!”两个学生近乎哀求我。“口说无凭,你们俩写一个保证书,请班主任担保。”听说让班主任来校长办公室,两个学生吓得脸都白了。为防止班主任工作简单化和责任推诿,我还是执意让班主任签字担保。自此,两个学生再没有不完成作业的现象了,因为校长手里有他们的“把柄”。
这一借是借校长的权力,学生怕校长,班主任利用这一惯性思维,从小给学生灌输一个印象,犯错误交给校长后就意味着要开除了。作为校长,我不禁反思:校长在学生心目中果真应是“可怕”的吗?
“校长,请您帮帮这个家长”
杜龙从县城小学回来后,学习成绩差,不良习惯多,父母找了三所学校都被委婉拒绝。四(2)班的苏老师决定接收这个学生,这是我做梦都没有想到的事情,所以一直没有表态。“校长,您有空吗,请给我5分钟时间。”一天下午,我接到了苏老师的电话。当我见到苏老师时,只见他身边还有一位70多岁的老人。经过介绍,知道这是杜龙的爷爷。苏老师说,她原本也不想接收这个学生,但老人的儿子和儿媳离婚后,孙子与他相依为命,去年儿子外出打工后杳无音讯,这样孩子读书费用无力解决,只好回到乡下学校上学。“校长,请您帮帮这个家长。”面对苏老师的恳求和同情之心,我还能说什么呢?留下这个学生,也许他内心会重新升起一片希望。
这一借是借校长的职业道德和教育良知,学校为这些问题学生敞开一扇门,不再歧视抛弃他们,他们的心空就会升起一轮温暖的太阳。
“校长,您能陪我们照张像吗?”
一天,县进修学校电教部统一为毕业班照相。六(3)班的班长找到了副校长、几个主任要求合影,结果都被各种借口拒绝了。“活该,都怪咱班给学校惹那么多麻烦。”几个女生小声嘀咕着。班主任也非常尴尬。“放心吧,我去请校长!”班长乐呵呵地打着圆场。
“报告!”一声清脆的声音打断了我读书的思绪。随着“请进”的话音刚落,充满朝气的班长来到了我的面前。“校长,您能陪我们照张相吗?”“为什么我必须去呀?”我故意试探一下她。“校长,如果没有您的参与,会是我们一生的遗憾!”我还能说什么呢?满足六(3)班孩子们的愿望吧。
这一“借”是我特别欣慰的。学生毕业照相想到了校长,至少说明校长在他们心中的分量,也说明学生没有把校长忘记。试想,没有校长的毕业照还能说完美吗?
作为校长,有时被借得让人心里五味杂陈,不是滋味;有时被借得让人心生愧疚,无能为力;但有时也让人借得风光自豪,回味无穷!
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