第2版:校长
     
 
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教育公平,要强调学校的责任
我的三次被“借”经历
特色建设要带动学校整体发展
用激励性评价促行为养成教育
(上接第一版) 培育学生的精神品质
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2012年04月14日
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特色建设要带动学校整体发展
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2007年,河南省教育厅组织专家组调研全省新课改的情况,到安阳调研的河南省实验小学校长孙广杰在汇报时大力称赞安阳市殷都区实验小学的科学教育搞得好。当时我在林州市第二实验小学已经确定了学生的三大发展主题——“文化,科学,创新”,所以决定要去该校学习。可惜,因为种种原因,一直拖到2009年,我才得以看到该校的科技馆,听到该校小解说员的讲解,了解科学兴趣小组的小课题研究。
这两年,我因为来到殷都区工作,见证了该校在全区“主体多元”教育改革背景下的发展,可以清晰地感觉到该校的科学教育日趋完善,已经形成了一个完整的体系。该校在原先建立科技馆和撰写科技小论文的基础上,成立了学校“少年科学院”,招募了“小院士”,广泛开展了“小种植,小养殖,小制作,小发明”活动,定期让学生观看精选的科技影片,组织学生到社会上进行科学考察。
更为可喜的是,因为科学教育特色彰显,带动了学校各项工作的整体提升。该校由科学教育提炼出“我发现”的学校文化主题,不仅让学生发现科学问题,而且让学生在课堂上发现学习问题,发现新的学习方法,发现新的解题思路,课堂教学改革成效很大。学生的问题意识增强了,在生活中能够主动发现问题、研究问题,日常行为习惯养成也越来越好。因为学生参与社会调查和实践的主题越来越宽泛,锻炼机会多,各个方面的能力也都获得了提升。与此同时,教师的教育观念和精神面貌也因此有了很大的改观。学校虽然还有不尽如人意之处,特色也略显粗糙,但学校的整体品位有了很大提高。
学校特色建设是大多数校长都很在意的事,都在做的事,但怎么把特色建设与整体工作紧密联系起来,不要为特色而特色、不要让特色仅仅成为一种装饰、和工作形成两张皮却是一门大学问。这首先需要选好特色项目,要根据学校实际情况,如地域特点、学校历史传统、办学方向和目标,特别是教师长项、专业素质、学生基础等进行综合分析,之后再研讨确定。如果不依据自己的实际情况,看到别人搞什么,自己也搞什么,比猫画虎,就很难成为特色。
其次,需要扎扎实实去做。特别是要在搞好常规工作的前提下,集中人力、物力、财力,把某一方面做成精品,做扎实,做到位,使之真正成为学校的强项。搞就搞出名堂,不走形式。如果只是花拳绣腿,练武不练功,不仅形不成特色,还会让弄虚作假、形式主义破坏学校的风气,纯粹有害无益。
最后,要把特色建设很好地辐射到学校的各项工作中去,用特色建设的积极性带动整体工作上水平。特色看似是某一方面的长处,其实关乎到师生的意志品质等综合素养。人在某一方面有特长,其品位都会提升到相当高的层次,但切忌泛泛而搞、孤立地进行,也切忌与常规工作脱节。常规教学是确保学生基本素质的具体手段,特色建设要在学生基本素质得到发展的前提下实施。另外,要利用特色创建让学生有特长,再通过特长展示让学生有信心,进而让学生把各个方面的素养都提升一个层次。可以说,学校的特色建设搞好了,对学生的影响是终生的,会让学生一生受益,并且对教师的影响也非常大。

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