第2版:创见
     
 
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学习自觉是教师学习力发展的价值追求
“新型教师”向星云大师学什么
22岁的教授带给我们更多的反思
把教育的事做得更有“味”
教师德育专业化需要有德育常规意识
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2012年04月18日
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学习自觉是教师学习力发展的价值追求
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□ 蒲大勇  
教师学习力是学习动力、学习毅力和学习能力等诸多因素的综合体现,不仅受思想力、实践力、反思力和创新力等多种能力因素的影响,也受心态、规划、习惯和境界等非能力因素的制约。实践证明,学习力强的教师,获取信息、改造自我、创新教学工作并改变自身生存状态的能力就强。但这并不意味着学习力强的教师在专业上就一定有所建树。这是因为学习是一个“慢”的工程,不可能一蹴而就,需要教师高度的学习自觉。可以说,学习自觉是教师学习力发展的价值追求。那么,什么是学习自觉?怎样才能做到学习自觉呢?
教师的学习自觉是指教师作为独特的学习主体在学习上的自我觉醒,即教师在学习过程中,在获取知识、技能、情感及内部自我的交流对话中,对自我学习的价值定位,包括对“学习是什么”“我为什么学习”“学习意味着什么”等价值问题的思考。教师的学习自觉是其对学习的价值和意义的理性思考和认识,是教师经过对学习的意义与价值的反省而达到的一种精神上的自觉。它能够使教师从习惯和想当然的学习状态中走出来,形成一种自知、自主和自决的精神状态。教师的学习自觉包括清醒的学习意识、坚定的学习立场、理性的学习判断和创造性的学习活动。
一、清醒的学习意识
教师的学习意识是教师对于学习的一种潜在看法。教师的学习意识不是对学习的直觉和直观认识,而是包含着“我要学习”的价值思考。因此,学习意识比“要我学习”在理智上更进了一步,能够使教师超越欲望、兴趣等本能情感、情绪,通过理智和理性的价值分析来指导自身的学习行为。教师的学习意识是司马迁的“究天人之际,通古今之变”,是李商隐的“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢”,是朱熹“问渠哪得清如许”的活水源头,是郑板桥“咬定青山不放松”的园中绿竹!教师清醒的学习意识是真理和知识的探测器。有清醒学习意识的教师时刻都保持着一种对周围事物探本究源的最敏锐的神经,一旦得到学习的信号,内心对知识的求知激情便会燃烧起来,去追寻那最终的、最根本的奥妙。有清醒学习意识的教师,对学习的本质、价值及学习在自身专业发展的地位、作用有明确的意识,能够把自己的学习和专业发展与学生的发展有机结合起来,从而摆脱各种功名利禄的诱惑,成为坚定的学习者。
二、坚定的学习立场
教师的学习立场是指教师对自己的学习在个人整个生活以及工作所处的地位和由此所持有的态度。教师的学习立场不是把学习作为自己生活和工作的累赘,而是让“想学习、会学习、能学习”成为习惯。因此,学习立场不是教师一般意义上的自觉学习,而是发自教师内心的、在价值上高度认同的自觉自愿的学习,这种学习是会达到一种痴迷的程度的。有坚定学习立场的教师,会把“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”作为自己学习的座右铭;有坚定学习立场的教师,会具有强烈的自我观念和主体意识,能够坚定地朝着自己认准的学习目标努力;有坚定学习立场的教师,能够坚守自身的价值追求,不受外界纷繁复杂的影响,不被社会中错综复杂的价值观念左右。事实上,教师只有拥有坚定的学习立场,才能使自己对社会发展趋势的预见和对学习成果的积极追求有机地统一起来,才能使学习既沿着社会的发展趋势,又沿着自身需要的指向发展。
三、理性的学习判断
教师的学习判断是指教师对学习的价值或意义作出肯定或否定的分析裁定。这里的学习判断,不仅仅表现在教师对学习内容的选择上,更重要的是表现在教师的学习价值取向上,是教师人生观、价值观、世界观的综合体现。其实,在价值多元化时代,教师接受什么样的学习观念和实践什么样的学习原则在很大程度上取决于其学习判断能力的高低。学习理性作为学习合理化的形式和能力,是形成学习判断力的基础。具有学习自觉性的教师,在学习判断和选择过程中能够坚持理性原则,以理性的态度和方式观察和思考当前社会中存在的学习态度浮躁、学习内容泛化等问题,具有自我批判精神,在物欲横流的社会现实面前,表现出自己独立的人格和尊严。同时,他还能够从理性的视角审视和反思那些不协调、不公平、不合理的教学现象和教育行为背后隐匿着的价值偏差,用学习到的理论、经验创新性地加以解决,表现出一种与众不同的学习判断力。
四、创造性的学习活动
教师创造性的学习活动就是指教师从多角度、多方位,立体式地对已有的经验、理论等进行改造。教师的学习自觉不仅是一个人思想意识上的学习觉醒,而且也体现于具体的学习实践中。创造性的学习活动能将教师的学习导向一种更加自觉、主动和科学、高效的状态。具有创造性学习的教师会通过增进知识积累,为学习迁移和知识融合创造条件;会通过拓展学习技能,更加迅捷而广泛地获取信息和知识;会通过发挥感知优势,获取更多的知识、技能和经验;会通过张扬思维优势,提高分析比较、判断推理、逻辑演绎、综合归纳和抽象概括的学习能力,更好地进行学习;会通过展现想象优势,利用想象思维的发散性、辐射性特征创造性地学习;会通过提升策略能力,进行自我导向学习,保证学习质量,提高学习效果;会通过掌握学习方法,采用良好的学习习惯、学习风格和适合自身特点的学习方法,更好地提高学习效率。
这或许就是我们应该追求的学习观吧!

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