第2版:创见
     
 
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学习自觉是教师学习力发展的价值追求
“新型教师”向星云大师学什么
22岁的教授带给我们更多的反思
把教育的事做得更有“味”
教师德育专业化需要有德育常规意识
  《文理导航》(教育研究与实践)征稿启事
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2012年04月18日
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“新型教师”向星云大师学什么
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□ 汪重阳  
当我们在业界之内遍寻榜样,寻找“新型教师”可以学习的典型人物时,我在《传灯——星云大师传》一书中,看到了星云大师的感人事迹,觉得他是我们每一位立志做“新型教师”的人学习的典范。
星云大师12岁时在南京栖霞寺出家,因为能吃苦,肯钻研,18岁时考入了焦山佛学院学习。继焦山佛学院之后,他开始广泛涉猎佛门各派经典,逐渐构筑起了扎实的佛学根基。1949年,他22岁时到达台湾,开始了中国佛教传灯彼岸的慧命之旅。凭着自己的大愿大行,他让佛教在台湾大兴,并成为将佛法传遍世界五大洲的高人。
而能让他开创这么大基业的重要原因之一,就是他孜孜不倦的学习精神。他一生勤俭节约,从不胡乱花费徒众供奉的钱财。但他“一有钱就买书,宁愿少吃一顿饭,少乘一趟车,也不能不买书”。因为他觉得,阅读可以让一个人的心跳感应世界的脉搏,中外同在眼前,古今一体悉闻。他勤奋读书的习惯,一直持续到80高龄之后,依然没有停止。
说实话,他有繁重的弘法、应酬工作要做,可他又能够忙里偷闲,在书海中徜徉,我们每一个教育工作者,不要把“忙”再当做借口了。
现在,你只要走进任何一家正规书店,都会在书架上看到星云大师的著作。尽管星云大师的书是宗教书籍,可因为融合了佛法与生活的智慧,在社会上很畅销。《佛光菜根谭》《星云禅话》等80本专著,见证了星云大师的人生历程、弘法足迹和阅世经验,也证明了一个人要想积攒自己的思想,离开笔头,是不可能的事。
大师的著作量之大,令他的弟子惊叹:“我们读书还没有他写书快!”这足以证明,一有灵感就随时记下,积少成多、集腋成裘的重要性。而作为一名“新型教师”,如果不善于“用笔头记下自己走过的路”,你就不能形成自己的特色。因为教师的专业写作,每一篇都是对自己工作反思、工作状态的记录。这些文章不但能促进你改进自己,还可以长久指导你的前行步伐。可以说,能不能拿起笔来记录自己的得失,反思自我,就是“新型教师”与“传统教师”的“分水岭”。而勇敢超越这座看似高不可攀的“分水岭”,你就能走进一个全新的世界,开启自己新的生活。
说到“弘扬佛法”,大家能想到的肯定是高僧坐于讲坛之上,为众多的僧人讲经的场面吧?和我们教师平常在课堂上面对学生滔滔不绝好像一个样。其实,那样的“法会宣讲”只是“弘法”形式之一。佛教更讲究对症下药,相机而教,其教化人、点化信众的方式也不是单调乏味的。
比如,星云大师在佛光山初创佛学院时,沙弥学院的小孩年幼调皮,纠察老师准备依照大陆丛林方法,罚他们跪香、拜佛。星云大师却让老师们罚捣蛋的沙弥们睡觉,不准他们随众参加早晚课诵。当捣蛋的沙弥们领悟到“睡觉是一种处罚,拜佛是一种光荣”后,都变得自动自发、认真勤奋起来。
我们平常总爱把“因材施教”挂在嘴上,其实我们很多人都做不到这一点。而想要做“新型教师”,就得像星云大师一样善于对症下药、相机而教才行。而这样做是需要智慧的。所以,我们每个“新型教师”都应该在不断学习、反思中提升自己的智慧力,从而提升自己的教育境界、人生层次。
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