第2版:校长
     
 
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2012年04月21日
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教师“动力不足”怎么办
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  □ 赵文陆

    随着国家教育投入力度的加大,中小学的办学条件在很大程度上得到了改善。很多校长不用再为学校的基础建设而发愁,开始更多地把精力用在调动教师工作的积极性、推动学校内涵发展、提升学校的软实力上来。然而,不少校长在课程改革的新形势下,为教师专业发展动力不足的新问题苦恼不已。
  
  其实,教师专业发展动力不足甚至说职业倦怠的现象具有普遍性。一些教师职称升了、工资涨了、荣誉有了、年龄大了、资格老了,推进新课改的热情却淡了。如果这样的教师在学校占多数,校长便很难甩开膀子大抓教学改革。破解这一难题,笔者认为应该从“动”字入手,即“交流以动其身”“参观以动其心”“旅游以动其情”。
  
  交流以动其身。个别教师仅仅把教书当成一种谋生的职业,而不是把其当成终生奋斗的事业。在一个学校工作时间长了,教师难免会有些懈怠,仿佛把什么都看穿了,一点激情都没有了,惰性自然而然会产生。因此应按照有关政策,推动教师进行校际交流。在一个全新的环境当中,任何人都希望自己给别人的第一印象是正面的、积极的。到了新学校,教师就会积极地去了解同事、适应学生,尽快发挥自身的优势,把自己的教学风格融入到新学校中,工作的动力自然便产生了。教师交流,不但会实现校际之间师资的共享,促进教育均衡,而且有利于激发教师专业发展的动力,促进教师专业成长。
  
  参观以动其心。有的教师两耳不闻窗外事,对如火如荼的教育改革感受不深,故步自封,满足现状,按照自己几十年形成的思维定式和习惯,穿新鞋走老路,自我提升的积极性不高,总以为别人和自己差不了多少。偶尔翻阅报纸杂志,对别人成功的教改经验依然认为是吹嘘的结果。如果学校能定期组织教师走出去,到或远或近的兄弟学校参观考察,让教师实地感受,就会见贤思齐,想想别人比比咱,必将会让教师的内心有所触动,使他们产生专业发展的动力。有些学校还规定,每次外派学习的教师回来后都要以汇报课或专题讲座等多种形式向其他教师汇报,使全校教师共享外出学习的成果,真正收到了“一人学习,多人受益”的良好效果。
  
  旅游以动其情。有人说,读万卷书不如行万里路。许多教师专业知识有余、人文素养不足,特别是农村教师,见识不广,视野不宽,更新补充知识的主要渠道是书本。长年累月,教师工作的激情就泯灭了。如果假期里教师能外出旅游,便会有豁然开朗之感。比如,许多农村小学教师根本没有到过北京,课本上却有许多关于天安门、人民大会堂等地方的知识,教师只好凭感觉讲解,效果可想而知。如果能通过适当的方式,组织教师利用节假日到祖国的名山大川、文化圣地等地去旅游,不但能陶冶教师的性情,增强其为人师者的自豪感,更重要的是教师有了一种经历,对于课本上描写的地方会有实实在在的感受。讲授时,就会融入更多的情感和体验,更有效地传授知识、进行更加细腻的情感熏陶。相信通过定期旅游,教师的精神风貌必将焕发出新的活力,工作的动力进一步增强。
  
  笔者以为,让教师真正“动”起来,其专业发展的动力源泉才不会枯竭,才能最大限度地调动教师投身课改的积极性。

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