第4版:参考
     
 
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2012年05月05日
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  没有好待遇难得好老师杨东平在接受《中国青年报》采访时称 农村教育的关键在教师,在于用得上留得住的教师。从它的发展来看,必须要有一大批年轻的、接受过高等教育的教师扎根于此,因此需要制度保障。这些年,国家为农村教育花了很多钱,包括实行免费午餐、寄宿制学校建设等,但对最基本的、最重要的教师薪酬,没有触动。湖北“农村教师资助行动计划”在它实施的第9年,正式建立省级统筹的农村义务教育学校教师补充新机制,并对新进农村中小学教师实行3万元或3.5万元的年薪制。这样的制度触动了最难解决也是最重要的教师待遇问题。
  
  湖北省委书记李鸿忠提出“要激励‘优者从教’,保障‘教者从优’”,这个概括非常准确,也很有价值。激励优者从教,核心就是要给教师好的待遇。
  
  国培计划、特岗计划等都是重要的,但要真正发挥作用,还需要在农村教师的薪酬待遇上进行根本性的改变,否则,这支队伍很难吸引优秀的人才,即使吸引了大学毕业生,也难以长久。大学毕业生仅靠激情在农村学校很难发展下去,理想主义和爱心需要建立在坚实的制度基础上,才能更好地发光。
  
  湖北的农村义务教育学校教师补充新机制实行下去,最后可能会走向一种全新的教师制度,即教师的公务员制度。当教师成了国家公务员或准公务员,就要履行对国家的责任,教师的流动也就顺理成章了。
  
  真正的人格教育应该“道器统一”
  
  夏文斌在《中国教育报》上撰文 真正意义上的人格教育就是“道器统一”的教育。一个人只有胸怀远大、人格健全,他才能有学习专业知识的动力,才能从根本上明白为什么而学、学了又为什么,才能将责任和目标融化在学习专业技能的全过程中。更进一步说,技能是现代社会人格教育的题中之意。问题的关键是,将技能教育和训练的功能无限放大,校园里就会时时弥漫着这样一种暗示:没有应对现代社会的一技之长,在社会上就寸步难行。讲素质教育都是空的,无助于你就业签约。于是,本来是天性自由奔放的学生,一向是充满激情理想的本色青年,在这样一个职业训练的空间中,变得谨小慎微、急功近利。
  
  现代化的社会是一个职业身份流动变化异常迅速的社会,期待在大学几年就可以获得社会上永远安身立命的知识技能,梦想着在大学能一劳永逸地找到知识技能训练的炼金术,这无疑是将自己投向了一个本末倒置的教育误区。即使你在大学已经全盘掌握了当下社会的职业需求,但你进入社会时,很快就会发现,仅有职业技能难以大展宏图,甚至可能难以立足。因为社会需要的不是技能知识的模拟放大,它的竞争从本质上是对你健全人格的考量。
  
  也就是说,你只有有了健全的人格,只有具备目标坚定、团结合作、不畏困难、善于学习的基本素质,才能在职场竞争中立于不败之地。事实上,无论是在政治舞台还是在经济管理方面取得卓越成就的人,都在于他们有一颗“勇敢的心”、有一种人格气象,这是他们能够在各种艰苦历炼中脱颖而出的根本。
  
  哈佛的通识教育不能盲目拿来王文浩在《中国青年》上撰文 通选课全称“本科素质教育通选课”,也就是所谓“通识教育”,源于美国,以哥伦比亚、芝加哥、哈佛、斯坦福等世界名校最为成功。鉴于我国通识教育无历史、无经验,“以洋为师”是必须的。不学则已,学则择优而从。很多大学蜂拥而上学哈佛,学形式、学分类,一律照搬照抄,坚持“拿来主义”。
  
  这种盲目效仿、拿来即用的做法,既缺乏明确的教学目的,又不了解美国通识教育的基础和传统,更忽视了我国通选课和美国通识课的最大差别。事实上,以哈佛为代表的美国通识课并不特别重视课程设置的规划,各校课程分类不同、具体科目内容不同,但共同的是这些科目就是本科生的必修课、“主课”——即美国人所谓的“核心课程”。这些“核心课程”经严格设计、严格要求,其目的是由学校第一流的学者指导学生进行第一流的学术训练,培养学生形成真正的学术素养(尤其是阅读经典的能力)。而这些课程正是名校课程的精华所在。
  
  可见,通识教育的核心不仅是“教什么”,而且是“谁来教”,强大的大师队伍是基础,必修的“核心课程”是关键。
  
  通识教育不是面子工程,不是夸夸其谈,通识教育的发展既要有大关怀、大格局,又要有行之有效的具体办法:以高标准、严要求的“核心课程”为纲,以成熟的选修课为目,以纲带目,宁缺毋滥。这是我国通识教育课程的改革方向。
  
  管理者不是规划者亨利·明茨伯格在《哈佛商业评论》上撰文 对于管理者,人们一向认为:管理者是深思熟虑的、有条理的规划者。关于这一论点的证据不胜枚举,但没有一个证据能真正证明这种论点。
  
  事实上,许多研究已经表明,管理者马不停蹄地工作,他们的活动具有短暂性、多样性和不连续性等特点,他们热衷于行动而不喜欢思考。
  
  我发现,我研究的首席执行官会放下自己手头上的许多事情,如经常在会议结束之前离开,或者中断他们的案头工作,把下属叫进办公室。有一位总裁不仅把他的办公桌放在他能看到长长的大厅的位置,而且在独自一人的时候让办公室的门敞开着,表示下属可以随时进去打断他的工作。
  
  当管理者必须作出规划时,他们似乎不知不觉地在日常活动的框架内进行,而不会到组织的度假山庄花两周时间进行某种抽象的思维活动。我研究的首席执行官,计划似乎只存在于他们的脑子中,是一些灵活而又常常具体的意图和打算。尽管传统文献把管理者描绘成善于思考的人,但管理工作并不能培养出深思熟虑的规划人员;管理者只是对各种刺激作出反应,他们受自己工作的制约,宁愿立刻采取行动而不愿耽搁时间。
  
  (小于一 摘编)
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