第2版:创见
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
共赴一场精神之约
平凡的智慧
研读结合,提升成长质量
让课程文化引领特色发展
用心,解读出属于自己的精彩
通过德育专业化提升职业幸福
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2012年05月09日
上一篇  
放大 缩小 默认
通过德育专业化提升职业幸福
404 Not Found

404 Not Found


nginx

  □ 刘波

    现在,教师的职业倦怠也越来越得到各界的关注。国际心理学大会明确提出,作为助人的职业,教师与警察、医生一样,都是相对容易出现职业倦怠的群体。因此,缓解教师的职业倦怠,提升教师的职业幸福,是一个刻不容缓的话题。
  
  当然,提升教师的职业幸福,需要政府和学校的“给力”。从政府的层面讲,要提高教师的经济和社会地位;从学校的层面讲,要为教师营造宽松的工作环境。但是,对于教师而言,必须要自我“发力”。
  
  其实,通过德育专业化来提升自身的职业幸福,是一条切实可行的路子。大家都知道,教书育人是教师的天职,但在现实中,很多教师“教书”有余,“育人”不足。通过德育专业化,提高自己的育人水平,做到教书与育人并重,能更好地促进自身的专业发展,提高自己的专业化水平。
  
  德育专业化,有助于教师建立和谐的师生关系。和谐的师生关系,是提升教师职业幸福的重要保障。对于教师而言,师生关系是最重要的人际关系,如果师生关系不和谐,学生的学习成绩也不会好,教师自然就很难体验到职业的快乐。
  
  在德育专业化的进程中,教师可以用研究的态度去对待自己的工作。这样,日复一日的工作就会变得不再枯燥,教师会体验到研究给自己带来的快乐。德育专业化,会让教师加快自己专业发展的进程,提高自己的专业尊严感,这无疑就提升了自己的职业幸福。
  
  全国著名班主任陈宇在他的《你能做最好的班主任》一书中的提法,仔细品来还是挺有味道的。他说,以他这几年的体会,在班主任工作中,进行德育研究还是挺有意思的。一是他比较大众化。教育人人都需要,也人人都听得懂。教育中的乐趣很多,做起来不枯燥。二是就目前教师发展的状况来看,大家都在挤学科教学这个独木桥,从千军万马中突围出来很难。而潜心研究学生德育工作的人比较少,一线教师更少,无论什么样的学校都有丰富的德育资源,薄弱学校的德育资源更为丰富。
  
  的确,走德育专业化之路,是教师有效成长的方式,也是人人可以有所作为的地方。众人皆知的李镇西可以写出有影响力的《爱心与教育》,名不见经传的偏远农村学校的郭景瑞也可以写出感人至深的《新爱的教育》。这两位作者的共同点就是注意写教育日记,注重日常的积累,这其实就是一种务实的德育研究。同样,一个在乡村学校支教的年轻教师曾纪洲,结合自己短短几年的从教生涯,写下了《教书,不简单》,也深受广大教师的欢迎。从德育专业化的角度来说,研究就是促进教师德育专业成长的有效途径。因此,在德育专业化过程中,研究既可以提高教师育人的水平,又增进了自身的幸福。
  
  让我们大家一起来重温一下叶澜教授对教师职业的定位:教师职业是使人类和自己变得更加美好的职业,教师以其创造性的劳动去实现自己的人生价值,并在创造性的劳动中享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。
  
  走德育专业化之路,让教师工作的内涵更加丰富,并可以有效提升自己的专业发展水平,让自己更有职业尊严,切实提升自己的职业幸福。

上一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx